2025 九年级数学上册一元二次方程根的情况与判别式关系课件.pptxVIP

一、从已知到未知：问题的提出与判别式的定义演讲人

从已知到未知：问题的提出与判别式的定义01从理论到实践：判别式的应用与易错点分析02从判别式到根的情况：逻辑推导与几何印证03总结与升华：判别式的核心地位与学习意义04目录

2025九年级数学上册一元二次方程根的情况与判别式关系课件

各位同学、老师们：

大家好！今天我们共同探讨的主题是“一元二次方程根的情况与判别式的关系”。作为九年级数学上册的核心内容之一，这部分知识不仅是后续学习二次函数、不等式的重要基础，更是培养我们从代数角度分析问题、用数学工具解决实际问题的关键能力点。接下来，我将结合多年教学经验，以“是什么—为什么—怎么用”的逻辑主线，带大家深入理解这一知识点。

01从已知到未知：问题的提出与判别式的定义

1回顾：一元二次方程的基本形式与求根公式在学习一元二次方程的初期，我们已经掌握了其一般形式：

形如(ax^2+bx+c=0)（(a\neq0)）的方程，称为一元二次方程，其中(a)是二次项系数，(b)是一次项系数，(c)是常数项。

为了求解这类方程，我们通过配方法推导出了求根公式：

当(a\neq0)时，方程的根为(x=\frac{-b\pm\sqrt{b^2-4ac}}{2a})。

这一公式的推导过程，我至今仍记得学生们第一次看到根号内表达式时的疑惑——“这个(b^2-4ac)有什么特殊意义吗？”今天，我们就来解答这个问题。

1.2问题的提出：根的情况为何不同？

观察以下三个方程：

1回顾：一元二次方程的基本形式与求根公式（1）(x^2-5x+6=0)，解得(x_1=2)，(x_2=3)（两个不同的实数根）；

（2）(x^2-4x+4=0)，解得(x_1=x_2=2)（两个相同的实数根）；

（3）(x^2-x+2=0)，尝试用求根公式计算时，根号内为((-1)^2-4\times1\times2=-7)，无实数解。

这三个方程的根的情况为何不同？显然，问题的关键在于求根公式中根号内的表达式(b^2-4ac)。我们给这个表达式一个专属名称——判别式，记作(\Delta)（希腊字母，读作“德尔塔”）。

1回顾：一元二次方程的基本形式与求根公式定义：对于一元二次方程(ax^2+bx+c=0)（(a\neq0)），其判别式为(\Delta=b^2-4ac)。

02从判别式到根的情况：逻辑推导与几何印证

1判别式符号与根的个数的对应关系根据求根公式(x=\frac{-b\pm\sqrt{\Delta}}{2a})，根号内的(\Delta)直接决定了根的存在性和个数：

1判别式符号与根的个数的对应关系1.1当(\Delta0)时根号(\sqrt{\Delta})是一个实数，且(\pm\sqrt{\Delta})表示两个不同的实数（一正一负）。因此，方程有两个不相等的实数根，即(x_1=\frac{-b+\sqrt{\Delta}}{2a})，(x_2=\frac{-b-\sqrt{\Delta}}{2a})。

例如，方程(2x^2-5x+3=0)，计算(\Delta=(-5)^2-4\times2\times3=25-24=10)，因此有两个不相等的实数根：(x_1=\frac{5+1}{4}=\frac{3}{2})，(x_2=\frac{5-1}{4}=1)。

1判别式符号与根的个数的对应关系1.2当(\Delta=0)时根号(\sqrt{\Delta}=0)，此时(\pm\sqrt{\Delta})均为0，因此方程的两个根相等，即(x_1=x_2=\frac{-b}{2a})，称为两个相等的实数根（或“重根”）。

例如，方程(x^2-6x+9=0)，(\Delta=(-6)^2-4\times1\times9=36-36=0)，根为(x=\frac{6}{2}=3)（两个相等的根）。

1判别式符号与根的个数的对应关系1.3当(\Delta0)时根号内为负数，在实数范围内无意义，因此方程无实数根。

例如，方程(x^2+x+1=0)，(\Delta=1^2-4\times1\times1=