第六至第十单元加减法教学第十二课时：10认识与应用.pdfVIP

第五单元6～10的认识和加减法

第1210的认识

【教学内容】

第59、60页内容。

【教学目标】

1、学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全

面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、学生感受数l0与实际生活的密切联系。

【教学重点】

学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。

【教学难点】

对10的数概念获得全面认识和掌握。

【教具准备】

准备：图、课件等。

【教学过程】

一、情境引入

1、猜一猜。

①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?

②能与O做邻居的又是谁?

③在我们所学过的数字中谁最大?

2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“谁都没我大，特别

是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心

啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。

大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?

1和0，站在一起组成“lO”，10比9大。

3、揭示课题

师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识）

二、新知探索

1、学习10的含义及10以内数的顺序。

①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话

表示出来吗?

②出示图。

数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？

师：举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，

都可以用10来表示。

③做排队游戏。

请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)

(老师站进去)现在有几个人?(9人)

如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?

数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?

还有谁也可以是第10个人?怎样数?

④出示计数器。

老师拨珠子，学生数数。

问：9再添上1是几？10在几的后面？

⑤10的位置与大小。

出示尺子。学生观察。

让学生从1数到10，再从10数到1。

⑥出示点子图。

学生数数点子的个数，完成第65页比大小的填空。

说一说下面有多少种填法。

10＞（）（）＜l0

2、10的写法。

1个10在格写时左边写1，右边写0。

在第65页的田字格练习写10。

3、lO的组成。

①把10根分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在

书上。）

②想，有几种分法?说一说你是怎么分的?

③汇报不同的分法。

老师板书10的组成。

④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对

解决许多数学问题很有好处。

⑤你用什么方法记住它们?的想法说给同桌听。

三、练习应用

1、师生互动游戏：10的组成势。

2、生生互动游戏：10的组成对口令。

3、60页做一做的第1、2题。

四、总结

先让学生摆，并根据摆的过程填10的五种组成，然后又让他们推想出10的

另外四种组成，这样逐步加深学生对10的组成的理解

板书设计：

10

课后：