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诸位备考艺术学相关专业的同学们，对彭吉象先生的《艺术学概论》想必不陌生。这本教材因其体系完整、论述精辟，长期以来被众多高校列为艺术学考研的指定或重点参考书目。笔者结合自身备考及教学经验，深知此书知识点繁多，备考过程中若能提纲挈领，抓住核心，必能事半功倍。以下便是本人悉心整理的核心笔记，力求专业严谨，突出重点，希望能为大家的备考之路点亮一盏明灯。

第一章：艺术的本质与特征

本章是全书的理论基石，需深刻理解并熟练掌握。

1.1艺术的本质

*核心考点：艺术的社会本质、认识本质、审美本质。

*艺术的社会本质：艺术是一种特殊的社会意识形态，是经济基础的上层建筑。它反映社会生活，又反作用于社会生活。理解此点需结合“艺术生产”理论，艺术不仅是精神生产，在特定条件下也具有物质生产的某些特征。

*艺术的认识本质：艺术是对世界的一种认识方式，是人类能动的、审美的反映世界的形式。它以形象的方式把握世界，具有感性与理性的统一。

*艺术的审美本质：这是艺术区别于其他社会意识形态的根本特征。艺术以审美为核心，满足人的审美需求，其作品具有审美价值。艺术的审美本质是其社会本质和认识本质的集中体现。

1.2艺术的基本特征

*形象性：艺术的基本特征之一。艺术形象是客观与主观的统一，是内容与形式的统一，是个性与共性的统一。它是艺术反映生活的特殊形式。

*主体性：艺术创作、艺术作品、艺术鉴赏均体现出鲜明的主体性。艺术家的主观因素、审美理想、情感态度在创作中起主导作用；作品必然融入艺术家的主体性；鉴赏更是鉴赏者主动参与、再创造的过程。

*审美性：艺术的核心特征。艺术的审美性是人类审美意识的集中体现，是内容美与形式美的统一，是真、善、美的统一。

考点提示：本章易出简答题（如“简述艺术的基本特征”）和论述题（如“试论艺术的社会本质”）。需结合实例理解，避免空泛。

第二章：艺术的起源

关于艺术的起源，历来众说纷纭，需掌握主要学说及其论据与局限。

*模仿说：最古老的学说之一，认为艺术起源于对自然的模仿。代表人物：德谟克利特、亚里士多德。

*游戏说：认为艺术起源于人类的游戏冲动，是过剩精力的发泄。代表人物：席勒、斯宾塞。

*表现说：强调艺术起源于人类情感与思想的表现欲望。代表人物：列夫·托尔斯泰、维隆、克罗齐、科林伍德。

*巫术说：认为原始艺术起源于巫术仪式活动。代表人物：爱德华·泰勒、弗雷泽。（此说影响深远，需重点关注）

*劳动说：认为艺术起源于劳动实践。代表人物：普列汉诺夫。

考点提示：需理解各学说的核心观点，能对其进行评述，并认识到艺术起源的多元性与复杂性，并非单一因素所能决定。彭吉象先生在书中对“多元决定论”有所提及，即艺术的起源是多因素相互作用的结果，劳动是其中的重要因素。

第三章：艺术的功能与艺术教育

艺术的功能是艺术本质的体现，艺术教育则关乎人才培养与社会发展。

3.1艺术的功能

*审美认知功能：艺术帮助人们认识社会、认识历史、认识人生、认识自然。它以独特的审美方式提供对世界的认知。

*审美教育功能：艺术具有“以情感人、以美育人”的作用，能提升人的思想境界、道德情操，培养高尚的审美趣味。孔子“兴于诗，立于礼，成于乐”便是此功能的早期论述。

*审美娱乐功能：艺术能给人带来身心愉悦和精神享受，满足人们的审美需求。这是艺术最基本、最直接的功能之一。

*其他功能：如社会组织功能、文化交流功能、商业功能等，但核心在于审美。

考点提示：艺术的三大主要功能（认知、教育、娱乐）是重点，需理解其内涵及相互关系，认识到它们是辩证统一的，审美教育功能是核心。

3.2艺术教育

*艺术教育的任务与目标：培养全面发展的人才，提高国民审美素质。

*“美育”的提出：席勒在《美育书简》中首次提出“美育”概念，强调通过美育实现人的感性与理性的和谐统一。

*艺术教育在当代社会的重要性：提升人文素养，促进创造力，构建和谐社会。

第四章：艺术门类论

本章内容繁多，需掌握各主要艺术门类的特征、代表作品及相互关系。

4.1艺术门类的划分

*常见划分标准：按艺术形态的存在方式（空间艺术、时间艺术、时空艺术）；按感知方式（视觉艺术、听觉艺术、视听艺术、想象艺术）；按创作手法（造型艺术、表演艺术、语言艺术、综合艺术）。

4.2主要艺术门类及其特征

*造型艺术：绘画、雕塑、摄影、书法（中国特有的）等。基本特征：空间性、视觉性、静态性、瞬间性。

*绘画：以线条、色彩、构图为基本语言，在二维平面上塑造形象。

*雕塑：以物质实体塑造占有三维空间的艺术形象，具有体量感和质感。

*实用艺术：建筑、园林、工艺美术、现代设计等。基本特征：实用性与审美性的统一，物质性与