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《海滨小城》公开课教学设计

引言

《海滨小城》是一篇文质兼美的写景散文，以其清新活泼的语言、富有画面感的描写，展现了南方海滨小城特有的风光和生活气息。本课教学设计旨在引导学生在语言文字的品读中，感受海滨小城的美丽景色与整洁环境，体会作者对家乡的热爱之情，并初步学习作者观察和描写景物的方法。本设计注重学生主体地位的发挥，通过多种形式的语文实践活动，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力，力求使公开课既扎实有效，又生动有趣。

一、文本解读

《海滨小城》一文，结构清晰，层次分明。作者按照由远及近、由整体到部分的观察顺序，先描绘了大海和沙滩的壮丽景象，再将镜头拉近，细致展现了小城庭院、公园、街道的各具特色。文章语言朴素平实，却充满了生活情趣和童真童趣。无论是“浩瀚的大海”、“金黄色的沙滩”，还是“栽满榕树的庭院”、“飘着香味的凤凰树”，都给人以身临其境之感。字里行间流淌着作者对家乡山山水水、一草一木的深厚情感。教学时，应引导学生抓住关键词句，品味语言的魅力，感受景物的静态美与动态美，从而与文本产生情感共鸣。

二、教学目标

基于对文本的理解和学生年段特点，本课教学目标设定如下：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解词语在语境中的含义；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习作者观察景物的方法，体会课文是如何抓住景物特点进行描写的。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生理解课文内容，感受海滨小城的美丽。运用图文结合、情境再现等方法，帮助学生将抽象的文字转化为具体的画面。

3.情感态度与价值观：感受海滨小城的美丽景色和整洁环境，培养热爱家乡、热爱大自然的情感，树立保护环境的意识。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生感受海滨小城的美丽景色，体会作者对家乡的热爱之情；学习作者抓住景物特点进行观察和描写的方法。

*教学难点：如何引导学生将文本语言内化为自身感受，并学习运用生动形象的语言描述景物；体会课文在描写景物时所蕴含的情感。

四、教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、多媒体辅助教学法。

*课时安排：一课时(公开课通常为一课时完整呈现主要教学内容)

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含与课文内容相关的图片、音频、视频片段等）；准备生字词卡片；熟悉课文，设计好关键问题。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文；思考课文主要写了海滨小城的哪些地方。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.情境导入：

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色万千。有奔腾不息的江河，有巍峨挺拔的高山，也有风光旖旎的海滨。今天，老师想带大家去一个特别的地方——一座美丽的海滨小城。（板书课题：海滨小城）请看（播放海滨小城的美景视频或展示一组精选图片，配以轻柔的背景音乐）。

2.设问激趣：

师：看了这些画面，你对这座海滨小城有什么初步的印象？你最想了解它的什么？（引导学生自由发言，激发学习兴趣）就让我们带着这些美好的向往，一同走进课文《海滨小城》，去细细品读它的独特魅力吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：课文主要写了海滨小城的哪些地方？

2.字词检查：

（出示本课生字词，如“海滨、浩瀚、海鸥、理睬、喧腾、寂寞、整洁、凤凰树”等）

师：这些词语你们都认识了吗？谁愿意当小老师带领大家读一读？（指名读、开火车读、齐读，纠正字音，理解部分词语的意思，如“浩瀚”、“喧腾”等）

3.梳理脉络：

师：读了课文，你知道作者都带我们游览了海滨小城的哪些地方吗？（根据学生回答，相机板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道）

师：作者是按照什么顺序来描写这些景物的呢？（引导学生发现“海滨”在先，“小城”在后，是从海滨写到小城内部）

（三）细读品味，感受美景

1.研读“海滨”部分（第1-3自然段）：

*指名朗读：师：谁愿意把描写“大海”和“沙滩”的部分读给大家听？（其他学生边听边思考：海滨给你留下了怎样的印象？）

*品味语言：

师：你从哪些句子感受到了大海的美？（引导学生找出描写大海颜色、动态的词句，如“天是蓝的，海也是蓝的”、“海天交界的水平线上……”、“渔船……来来往往”、“早晨，机帆船……沙滩上就喧闹起来”等）

师：作者笔下的沙滩又是怎样的呢？（引导学生抓住“遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳”、“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来”等句子，感受沙滩的色彩美和渔民归来的热闹场景。特别注意“寂寞”一词，引导学生理解其含义及在文中的作用，与后文的“喧闹”形成对比）

*朗读感悟：师：让我们带着对大海的喜爱和对沙滩热