翰威特人力资源诊断教案（2025—2026学年）.docxVIP

翰威特人力资源诊断教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的翰威特人力资源诊断课程，旨在培养学生在人力资源领域诊断与分析能力。依据教学大纲和课程标准，本课程内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色。它要求学生掌握人力资源诊断的基本概念、方法和技能，与前后的知识关联紧密，如人力资源管理、组织行为学等。核心概念包括人力资源诊断的定义、流程、工具和技术，技能则涵盖数据分析、问题解决和报告撰写。

2.学情分析

针对高中阶段的学生，他们已经具备一定的逻辑思维能力和分析能力，但人力资源诊断领域的知识相对陌生。学生可能对人力资源管理的概念有所了解，但对诊断的具体流程和方法掌握不足。生活经验方面，他们对职场和组织的运作有一定的感性认识，但缺乏系统分析。技能水平上，他们可能具备基本的数据处理能力，但在综合分析和报告撰写方面存在困难。认知特点上，学生倾向于通过案例学习来理解复杂概念，兴趣倾向则可能因个体差异而异。易错点可能包括对诊断工具的误用和对数据解读的偏差。

3.教学目标与策略

基于学情分析，教学目标设定为帮助学生掌握人力资源诊断的核心概念和技能，提高数据分析与问题解决能力。教学策略包括案例教学、小组讨论和实际操作练习，以学生为中心，通过互动和体验式学习，提高学生的参与度和学习效果。达标水平将根据学生掌握诊断流程和技能的熟练程度来评估，确保学生能够独立完成人力资源诊断任务。

二、教学目标

1.知识的目标

说出人力资源诊断的基本概念和流程。

列举至少三种人力资源诊断工具及其适用场景。

解释人力资源诊断在组织管理中的作用。

2.能力的目标

设计一个简单的人力资源诊断方案。

分析案例数据，识别并解释人力资源问题。

评价人力资源诊断报告的准确性和有效性。

3.情感态度与价值观的目标

表现出对人力资源管理的兴趣和好奇心。

培养批判性思维，对人力资源问题提出建设性意见。

增强团队合作意识，在小组活动中有效沟通和协作。

4.科学思维的目标

应用逻辑推理和系统分析方法解决人力资源问题。

通过实证研究，提出基于数据的解决方案。

发展跨学科思维，将人力资源诊断与其他管理知识相结合。

5.科学评价的目标

评价人力资源诊断报告的完整性和准确性。

评估人力资源诊断方案的实施效果。

运用评价工具，对人力资源诊断过程进行自我反思和改进。

三、教学重难点

教学重点在于理解人力资源诊断的基本流程和工具，难点在于运用数据分析技能识别和解释人力资源问题。由于学生可能缺乏相关实践经验，难点在于将理论应用于实际案例，需要通过案例分析和小组讨论来逐步突破。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备至少5张多媒体课件，包含图表和模型，以及3个相关案例视频。学生需预习教材相关章节，并收集至少2篇相关资料。实验器材包括1套人力资源诊断工具包和1台投影仪。教学环境将布置成小组合作模式，黑板将提前设计好教学框架，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.通过多媒体展示一幅企业人力资源管理的图片，引发学生对人力资源诊断的兴趣。

2.提问：“大家知道人力资源诊断是什么吗？它在企业中有什么作用？”

3.简要介绍人力资源诊断的定义和重要性。

学生活动：

1.观察图片，思考人力资源诊断的含义。

2.积极回答教师提出的问题。

新授（45分钟）

任务一：人力资源诊断概述（10分钟）

教师活动：

1.讲解人力资源诊断的定义、流程和目的。

2.展示人力资源诊断的典型案例，如某企业员工满意度调查。

3.分析案例，引导学生理解诊断流程中的关键步骤。

学生活动：

1.认真听讲，理解人力资源诊断的基本概念。

2.观察案例，思考案例中的人力资源问题。

任务二：人力资源诊断工具与方法（15分钟）

教师活动：

1.介绍常用的人力资源诊断工具，如问卷调查、访谈、观察法等。

2.通过实际操作演示如何使用这些工具。

3.讨论每种工具的优缺点和适用场景。

学生活动：

1.学习并了解不同的人力资源诊断工具。

2.实际操作工具，尝试收集和分析数据。

任务三：人力资源诊断案例分析（10分钟）

教师活动：

1.分发案例材料，介绍案例背景和问题。

2.引导学生分组讨论，分析案例中的问题并提出解决方案。

3.各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

学生活动：

1.阅读案例材料，了解案例背景。

2.分组讨论，分析问题并提出解决方案。

3.汇报讨论结果，接受教师点评。

任务四：人力资源诊断报告撰写（10分钟）

教师活动：

1.讲解人力资源诊断报告的结构和内容。

2.演示如何撰写报告，包括数据呈现、问题分析和建议。

3.分发报告模板，指导学生撰写报告。

学