2025 九年级数学上册旋转中心确定的几何方法课件.pptxVIP

一、课程引入：从生活现象到数学本质的思考演讲人

课程引入：从生活现象到数学本质的思考01综合应用：从单一图形到复杂场景的迁移02核心方法：从基本原理到操作步骤的递进解析03总结提升：从方法掌握到思维能力的升华04目录

2025九年级数学上册旋转中心确定的几何方法课件

01课程引入：从生活现象到数学本质的思考

课程引入：从生活现象到数学本质的思考作为一线数学教师，我常在课堂上观察到这样的场景：当我用圆规在黑板上画出一个绕某点旋转后的三角形时，学生们会不自觉地伸长脖子——他们既好奇这个点到底藏在哪里，又困惑如何用数学方法精准定位它。这种对未知的探究欲，正是我们打开旋转中心确定这扇门的钥匙。

在人教版九年级数学上册第二十三章旋转中，我们已经认识到：平面内一个图形绕着一个定点转动一定角度的图形变换叫做旋转，这个定点就是旋转中心。它是旋转三要素（中心、方向、角度）中最核心的要素，因为一旦确定中心，旋转的方向和角度可以通过对应点间的关系推导，而中心的缺失会导致整个旋转过程失去参照。今天，我们就来系统学习如何通过几何方法精准确定旋转中心。

02核心方法：从基本原理到操作步骤的递进解析

1原理奠基：旋转的不变性特征要确定旋转中心，首先要明确旋转过程中保持不变的几何量。根据旋转的定义，旋转前后图形的对应点到旋转中心的距离相等（即OA=OA，OB=OB，其中O为中心，A与A是对应点），且对应点与旋转中心连线的夹角等于旋转角（即∠AOA=∠BOB=旋转角）。这两个不变性特征，是我们构建几何方法的基石。

2基础方法：对应点连线的垂直平分线交点法这是最经典、最通用的确定旋转中心的方法，其逻辑链可以拆解为：

2基础方法：对应点连线的垂直平分线交点法2.1方法原理若A与A是旋转前后的对应点，根据旋转不变性，OA=OA，即O在AA的垂直平分线上（到线段两端点距离相等的点在该线段的垂直平分线上）。同理，若B与B是另一组对应点，则O也在BB的垂直平分线上。因此，两条垂直平分线的交点即为旋转中心。

2基础方法：对应点连线的垂直平分线交点法2.2操作步骤②连接对应点B与B，作BB的垂直平分线l?；③直线l?与l?的交点即为旋转中心O。①连接对应点A与A，作AA的垂直平分线l?；以△ABC绕某点O旋转得到△ABC为例：

2基础方法：对应点连线的垂直平分线交点法2.3教学实践中的易错点在实际操作中，学生容易出现两类问题：一是作图不规范，如用直尺随意画垂直平分线而未使用圆规（正确方法应为：以A、A为圆心，大于?AA的长为半径画弧，两弧交于两点，过这两点作直线）；二是仅作一组对应点的垂直平分线，忽略两条直线确定一点的基本几何公理。我曾在课堂上让学生用透明纸模拟旋转，发现当只作一条垂直平分线时，学生能直观看到中心可能在这条线上任意位置，从而深刻理解需要两组对应点的必要性。

3进阶方法：利用旋转角的角度关系定位当题目中明确给出旋转角，或能通过图形特征推导旋转角时，可以借助角度关系更高效地确定中心。

3进阶方法：利用旋转角的角度关系定位3.1方法原理设旋转角为θ，对应点A旋转后得到A，则∠AOA=θ，且OA=OA。因此，点O既在AA的垂直平分线上，又在以AA为弦、对应圆心角为θ的弧上（或其补角弧上，需结合旋转方向判断）。

3进阶方法：利用旋转角的角度关系定位3.2操作示例已知线段AB绕点O顺时针旋转60得到AB，求作O点：

①作AA的垂直平分线l；

②以A为顶点，作∠AAM=30（因等腰△AOA中，顶角为60，底角为60，此处可简化为作等边三角形）；

③以A为顶点，作∠AAN=30，两射线AM与AN交于点O（或通过作等边三角形AAO确定）。

3进阶方法：利用旋转角的角度关系定位3.3与基础方法的联系与区别此方法本质是基础方法的补充，当旋转角已知时，能通过角度关系缩小范围；若旋转角未知，则仍需依赖垂直平分线法。我曾让学生对比两种方法：用垂直平分线法需要两次尺规作图，而角度法在已知角度时只需一次角度构造，学生直观感受到根据已知条件选择最优方法的重要性。

4特殊情形：共线对应点的处理策略当旋转前后的某组对应点共线时（如A、O、A在同一直线上），上述方法是否适用？这是学生常问的问题。

4特殊情形：共线对应点的处理策略4.1情形分析若A、O、A共线，则AA的垂直平分线是过O点且垂直于AA的直线。此时若有另一组对应点B、B不共线，仍可通过作BB的垂直平分线找到O；若所有对应点均共线（即图形绕中心旋转180，此时旋转角为180），则中心是任意一组对应点的中点（因OA=OA，O为AA中点）。

4特殊情形：共线对应点的处理策略4.2典型例题如图，线段AB绕点O旋转180得到AB，判断O点位置。

解析：因旋转角为180，O必为A