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高中语文必修二苏教版教案第四专题金岳霖先生

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容选自高中语文必修二苏教版，属于第四专题，聚焦于金岳霖先生的生平与思想。在课程标准解读分析方面，首先从知识与技能维度出发，核心概念包括金岳霖先生的人生观、哲学思想及其对教育的影响。关键技能则涵盖对人物生平的梳理、哲学思想的解读以及教育理念的提炼。认知水平要求学生在“了解”的基础上，能够“理解”金岳霖先生的思想内涵，“应用”所学知识分析相关现象，“综合”不同观点形成自己的见解。

其次，从过程与方法维度来看，本课旨在培养学生的阅读理解能力、批判性思维和表达能力。教学过程中，教师应引导学生通过阅读文本，掌握金岳霖先生的思想脉络，并鼓励学生进行独立思考，形成自己的观点。此外，教师还需关注学生的个性化学习需求，鼓励他们通过小组讨论、角色扮演等方式，积极参与课堂活动。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生的爱国主义情怀、人文素养和社会责任感。通过学习金岳霖先生的生平与思想，学生能够感受到一位伟大思想家的精神风貌，激发他们对祖国的热爱和对知识的追求。

2.学情分析

在学情分析方面，考虑到高中学生的认知特点，他们对金岳霖先生及其思想可能较为陌生。因此，在教学中，教师应关注以下几点：

首先，学生已有的知识储备方面，他们对哲学、教育等相关领域的知识了解有限。因此，在教学中，教师需适当补充相关知识，帮助学生建立知识框架。

其次，生活经验方面，学生对金岳霖先生的生平和思想可能缺乏直观感受。教师可通过引入相关历史背景、人物故事等，激发学生的兴趣。

再次，技能水平方面，学生在阅读理解、批判性思维和表达能力方面存在一定差异。教师需关注学生的个体差异，因材施教。

最后，认知特点方面，高中学生对抽象概念的理解能力逐渐增强，但仍需借助具体实例进行辅助。教师可通过案例教学、讨论等方式，帮助学生更好地理解金岳霖先生的思想。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生能够通过阅读文本、查阅资料等方式，收集和整理关于金岳霖先生的信息，并能够独立完成文献综述。学生应具备批判性思维能力，能够从多个角度分析金岳霖先生的思想，并提出自己的见解。在小组合作中，学生能够有效地沟通与协作，共同完成关于金岳霖先生思想研究的报告。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习金岳霖先生的生平和思想，能够培养对哲学和教育的尊重，激发对知识的热爱和对真理的追求。学生应树立正确的人生观和价值观，认识到个人价值与社会责任的关系，并能够在日常生活中体现对知识的尊重和对社会的贡献。

4.科学思维目标

学生能够运用哲学分析的方法，对金岳霖先生的思想进行逻辑推理和批判性评估。学生应学会如何构建哲学概念体系，运用辩证思维分析复杂问题。通过本课程的学习，学生能够提高自己的思辨能力和理论素养。

5.科学评价目标

学生能够根据评价标准，对金岳霖先生的思想进行评价，并能够对自己的学习过程和成果进行反思。学生应学会运用评价工具，对同伴的学习成果进行客观、公正的评价，并能够根据反馈进行自我调整和优化。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导学生深入理解金岳霖先生的哲学思想，特别是其关于教育和人生观的独特见解。学生需能够分析金岳霖先生的思想内涵，并将其与现代社会教育理念进行对比，探讨其现实意义。此外，学生应掌握如何通过文本阅读和批判性思考来构建个人的知识体系。

教学难点

难点在于帮助学生克服对抽象哲学概念的认知障碍。具体而言，难点在于理解金岳霖先生复杂的思想逻辑，以及将这些思想与具体的教育实践相结合。此外，学生可能难以将抽象的哲学理念转化为实际的学习方法和行为准则，这是本课程的一个难点。

四、教学准备清单

多媒体课件

图表、模型等教具

音频视频资料

任务单

评价表

学生预习教材

资料收集指南

学习用具（画笔、计算器等）

小组座位排列方案

黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：同学们，今天我们要一起探索一个伟大的哲学家——金岳霖先生的思想世界。在开始之前，我想请大家思考一个问题：什么是真正的教育？它仅仅是为了传授知识，还是还有更深层次的意义？

情境创设：

为了引入这个话题，让我们来看一段视频。这是一段关于金岳霖先生生平的短片，他的一生充满了对教育的热爱和对知识的追求。请大家注意观察，视频中有哪些细节让你印象深刻？

（播放视频）

认知冲突：

看完视频后，我想大家可能会有一些疑问。比如，金岳霖先生是如何看待教育的？他的教育理念与我们现在的教育有什么不同？这些问题，正是我们今天要探讨的。

引导思考：

提出问题：

那么，金岳霖先生的教育理念究竟是什么？他如何看待人生和知识？我们将如何通过学习他的思想，来丰富自己的教育观念和生活态度？

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