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七年级语文重点課文知识点

?从结构上明确不一样位置的(句子）在文中所起的作用：?1、首句——统领全文、提要挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔;

2、尾句——（总结)全文，深化主题，照料上文,前后照应,言有尽而意无穷，回味深长。?3、转承句——承上启下,过渡，承接上文，引出下文;?４、中心句——点明中心、提醒主旨；?5、点睛句——点明全文中心，统领全文;句子含义深刻,耐人寻味，读后能給人以启迪。

6、情感句——抒发激烈内在情感，直抒胸臆；

7、冲突句——从字面上看自相冲突,但却寄寓了深刻的用意。提醒深刻内涵,体现深刻看法。

(记叙文)((散文）)的结构特点：

①准时间挨次或大事发生、进展的挨次组织材料。

②按观看点的变换安排材料,如《我的空中楼阁》。?③按场面的安排安排材料,如《内蒙访古》。?④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。

⑤按熟悉的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。

⑥按的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。

体现方式入手分析句意：?五种体现方式：记叙、描写、阐明、抒情、谈论。?解释:用语言文字表情达意时，有一个方法或伎俩问题，人们习惯上将它称为体现方式。?比喻:记叙文是以体现、描写、抒情为重要体现方式，(谈论文)是以谈论为重要体现方式,而（阐明文)则以阐明为重要体现方式。

1、记叙文中的谈论往往起画龙点睛、提醒记叙目标和意义的作用；?2、谈论文中的记叙往往起到例证的作用;?３、阐明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。?４、夹叙夹议,记叙与谈论穿插运用的写法,使（文章)在轻松活泼之中,阐发谈论,读来饶有兴味，深受教益,文章中的记叙是为谈论效劳的,而谈论又以记叙为根底,叙为议供应了事实依据,使立论有根有据,具备很强的说服力。?初一语文上册学问点归纳总结

济南的冬天

1.髻ｊì澄ch?ng贮蓄ｚhùxù藻zǎo看ｋān着落ｚｈｕó２.响晴:天空晴朗无云贮蓄:储存澄清:清亮光明空灵:清净透亮?镶：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边

２．运用比照的手法，将北平、伦敦、热带与济南作比照，突出济南无风声、响晴、温晴、温晴

阳光朗照下的山——暖和安闲山薄雪掩盖下的山——秀气城外的远山——淡雅;水绿、清、亮?3．对济南冬景的赞美之情以及对祖国河山的喜爱之情。体会比喻、拟人的修辞手法?其次段：第一句中有“晒”“睡”“唤醒”等字,运用了拟人的手法,将老城人格化,带有生命的感觉,形象地写出了“温和安闲”的理想境地。?第三段:第一句用比喻、拟人手法，用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,阐明济南暖和的缘由。又用拟人显出感人的脉脉温情。像母亲一样慈爱,再现了这个“理想境地”的暖和、舒适的特点。第四段：(1）“看护妇”比喻，形象生动地写出了雪后矮松的秀美形态,又借矮松写出雪的形态。(２)“这件花衣似乎被风儿吹动,叫你盼望观测一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。以动写静，写出感人的形态。?(3)“那点薄雪似乎忽然害了羞”，运用拟人的修辞手法,生动形象写出了山腰薄雪惹人怜爱的情态,突出了雪色的娇美和小山的秀丽。?(４)画面颜色的鲜亮悦目来自衬托的妙笔:矮松的青黑衬托一髻儿白花；以全白的山尖,衬托蓝天;以山坡上的一道儿白，衬托一道儿暗黄;以微黄的斜阳，衬托薄雪微微露出的粉色。第五段:?用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态,体现了一个安闲平静的气氛,与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城,有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安闲地睡着”相照应。第六段：?(1）拟人手法,“水藻真绿,把长年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!运用拟人的手法,”突出水的绿的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚得意。“不忍得”拟人的手法，写出了水的暖和多情，体现出济南的水的无限气愤与冬天里孕育的无线春意（2）“整个的是块空灵的蓝水晶”比喻手法,突出水的清亮的特征。

《雨的四季》?1、邈miǎｏ咄dｕō粗暴ｇuǎng吝啬sa莅临lì③高邈：高而远。莅临:来到,降临。(多用于贵宾)咄咄逼人:形容气概汹汹,盛气凌人。

2、总——分——总以对雨的爱恋为线索。体现了对雨的爱恋或对自然对生活的喜爱。

春雨：温顺、娇媚;夏雨:热闹而粗暴;秋雨:端庄而深思;冬雨:自然而平静?