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青海高考：语文重点知识点汇总

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

基础知识

-字词积累

-字音：多音字、形声字、易错字的读音是重点。比如“和”，有“hé”（和平）、“hè”（附和）、“huó”（和面）、“huò”（和药）、“hú”（和牌）等多个读音。复习时要结合词语去记忆，不能孤立地记字音。

-字形：形似字、同音字的辨析很关键。像“燥”（干燥）和“躁”（急躁），可通过理解字义来区分，“燥”与干有关，“躁”与心理、情绪有关。

-成语：理解成语的含义、感情色彩和使用对象。例如“炙手可热”原指权势大，现在很多人误用为某事物很热门，这是错误的。复习时要多做一些成语辨析的练习。

-病句辨析

-语序不当：多项定语、状语的顺序容易出错。如“一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”，正确的顺序应该是“国家队的（领属性）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练”。

-搭配不当：主谓、动宾、主宾搭配不当较为常见。比如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。

-成分残缺或赘余：缺主语、缺谓语、缺宾语的情况时有出现。像“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，可删去“通过”或“使”。

-结构混乱：句式杂糅是典型的结构混乱问题。例如“关键在于内因起决定性作用”，可改为“关键在于内因”或“内因起决定性作用”。

-表意不明：有歧义是表意不明的主要表现。如“开刀的是他父亲”，可以理解为他父亲是医生，也可以理解为他父亲是病人。

-不合逻辑：包括自相矛盾、分类不当等。比如“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。

古诗文阅读

-文言文实词、虚词

-实词：要掌握常见实词的多种含义、古今异义、词类活用等。如“沛公军霸上”的“军”，是名词活用为动词，意为“驻军、驻扎”。复习时可以通过做练习题、整理实词卡片等方式加深记忆。

-虚词：“之、乎、者、也、其、而、以”等虚词的用法要熟练掌握。例如“之”，有作助词“的”（如“三里之城”）、主谓之间取消句子独立性（如“师道之不传也久矣”）等用法。可以结合例句来理解和记忆虚词的用法。

-文言文翻译

-直译为主：尽量逐字逐句翻译，做到“信、达、雅”。比如“三人行，必有我师焉”，应直译为“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人”。

-注意特殊句式：判断句、被动句、宾语前置、定语后置、状语后置等特殊句式要准确翻译。如“何陋之有”是宾语前置句，应翻译为“有什么简陋的呢”。

-古诗词鉴赏

-形象：包括人物形象、景物形象、事物形象。分析人物形象要从人物的言行、心理等方面入手；景物形象要注意景与情的关系，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，描绘了一幅凄凉的秋景图，烘托出游子的思乡之情。

-语言：要品味诗词的炼字、炼句。如“春风又绿江南岸”的“绿”字，生动形象地写出了春风的力量和江南春天的生机。

-表达技巧：包括修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、表现手法（借景抒情、托物言志、对比等）、抒情方式（直接抒情、间接抒情）。分析时要结合诗句具体说明。

-思想感情：要准确把握诗人的情感，可能是思乡、爱国、壮志难酬等。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，表达了诗人对国家命运的担忧和对家人的思念之情。

现代文阅读

-论述类文本阅读

-理解文中重要概念和句子的含义：要结合上下文准确理解概念和句子的意思。比如一些专业术语，要在文中找到相关的解释。

-筛选并整合文中的信息：能够快速准确地从文本中找到所需信息，并进行归纳整理。

-分析文章结构，把握文章思路：了解文章的开头、中间和结尾的结构安排，以及段落之间的逻辑关系。

-归纳内容要点，概括中心意思：对文章的主要内容和中心思想进行总结概括。

-分析概括作者在文中的观点态度：通过对文本的分析，把握作者的立场和态度。

-文学类文本阅读

-分析作品结构：包括开头、结尾、情节的发展等。如小说的情节一般有开端、发展、高潮、结局。

-分析人物形象：从人物的外貌、语言、动作、心理等方面入手，分析人物的性格特点和精神品质。

-赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力：体会作品所表达的情感、主题和艺术特色。

-对作品进行个性化阅读和有创意的解读：可以结合自己的生活经验和阅读感受，对作品提出自己的见解。

-实用类文本阅读