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小班社会给脚印穿鞋教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班社会教育领域，旨在通过“给脚印穿鞋”这一活动，让学生在游戏中体验合作与规则意识。结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容旨在培养幼儿的社会适应能力、动手操作能力和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，本课作为社会教育活动的一部分，承上启下，与前期的认知活动相呼应，为后续的社交技能培养奠定基础。核心概念包括合作、规则和审美，技能包括动手操作和观察。

2.学情分析

小班幼儿正处于认知快速发展阶段，对新鲜事物充满好奇。他们已有一定的动手操作能力，但合作意识较弱，规则意识尚未形成。在生活经验方面，幼儿可能对穿鞋有一定了解，但缺乏系统学习。认知特点表现为具体形象思维，兴趣倾向偏向于游戏和互动。本课可能存在的学习困难包括理解合作的意义、掌握穿鞋的步骤以及区分不同鞋子的特点。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：让幼儿在游戏中学习合作，理解穿鞋的规则，提高动手操作能力，培养审美情趣。针对学情分析，教学策略将采用游戏化教学，通过角色扮演、小组合作等形式，激发幼儿的学习兴趣。同时，结合生活经验，通过示范、指导等方式，帮助幼儿掌握穿鞋的技巧。达标水平将关注幼儿的合作程度、操作准确性和审美表现。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并描述不同类型的鞋子。

列举：能够列举出穿鞋的基本步骤。

解释：理解穿鞋过程中遵守规则的重要性。

2.能力的目标

设计：能够独立完成穿鞋任务，并尝试不同的穿鞋方法。

操作：能够熟练地将鞋子穿在脚印上，表现出良好的动手能力。

合作：能够在小组中与同伴合作，共同完成任务。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：对鞋子设计和穿着搭配表现出欣赏之情。

尊重：尊重他人的劳动成果，不随意损坏鞋子。

遵守：在活动中遵守规则，培养良好的社会行为习惯。

4.科学思维的目标

观察：通过观察鞋子的不同特点，培养观察能力。

分析：分析穿鞋过程中的步骤，培养分析问题的能力。

推理：通过推理得出穿鞋的正确顺序，培养逻辑思维能力。

5.科学评价的目标

评价：能够评价自己的穿鞋过程，识别改进空间。

反思：在活动结束后，能够反思自己的表现，并提出改进建议。

比较：能够与他人比较穿鞋的技巧，学习他人的优点。

三、教学重难点

重点：掌握穿鞋的基本步骤和规则，培养动手操作能力。

难点：理解合作的重要性，学会与他人协作完成任务，以及区分不同鞋子的特点，提高审美意识。难点之所以存在，是因为小班幼儿的社交经验和认知水平有限，需要教师通过具体、形象的教学方法引导和示范。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及与穿鞋相关的图片和视频资料。学生需提前收集关于鞋子的信息，并准备画笔等学习用具。同时，教室环境将设置为小组合作模式，黑板板书将设计清晰的教学流程框架，以便学生跟随教学节奏。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保学生在活动中能够积极参与并达成学习目标。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过展示各种鞋子图片，激发学生的兴趣，引导学生观察鞋子的特点。

学生活动：学生观察图片，分享自己对鞋子的认识。

2.新授

时间预估：30分钟

教学任务一：鞋子的基本知识

活动方案：教师通过PPT展示鞋子的结构图，讲解鞋子的各个部分及其功能。

学生活动：学生观察结构图，跟随教师一起学习鞋子的基本知识。

教学任务二：穿鞋的步骤

活动方案：教师通过视频演示穿鞋的步骤，并邀请学生上台示范。

学生活动：学生观看视频，跟随示范学习穿鞋的步骤。

教学任务三：穿鞋的规则

活动方案：教师通过故事或游戏的方式，讲解穿鞋的规则，如鞋子要干净、整齐等。

学生活动：学生参与故事或游戏，理解并记住穿鞋的规则。

教学任务四：不同鞋子的特点

活动方案：教师展示不同类型的鞋子，引导学生观察并描述其特点。

学生活动：学生观察鞋子，小组讨论并描述鞋子的特点。

教学任务五：合作穿鞋

活动方案：教师将学生分成小组，每个小组合作完成穿鞋任务。

学生活动：学生在小组内分工合作，共同完成穿鞋任务。

3.巩固

时间预估：5分钟

活动设计：教师组织学生进行穿鞋比赛，检验学生对穿鞋步骤和规则的掌握程度。

学生活动：学生积极参与比赛，巩固所学知识。

4.小结

时间预估：2分钟

活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结穿鞋的基本知识和规则。

学生活动：学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。

5.当堂检测

时间预估：3分钟

活动设计：教师发放穿鞋任务单，让学生独立完成穿鞋任务。

学生活动：学生独立完成穿鞋任务，教师巡视并给予指导。

教学过程