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古诗文配画创新教学活动实施方案

一、活动背景与意义

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的人文精神与艺术魅力。然而，在当前古诗文教学中，部分学生存在理解困难、兴趣不高、体验不深等问题，传统的讲授式教学难以充分激发学生的学习主动性和创造性。

“诗中有画，画中有诗”是中国古典文学与艺术的至高境界。开展古诗文配画创新教学活动，旨在通过“以画解诗、以画悟情、以画创美”的方式，将抽象的语言文字转化为具象的视觉艺术，帮助学生更直观、更深刻地理解古诗文的意境内涵与情感意蕴。此举不仅能有效提升学生的古诗文阅读理解能力、审美鉴赏能力和语言表达能力，更能激发其想象力、创造力和艺术表现力，促进学生核心素养的全面发展，实现传统文化的创造性转化与创新性发展。

二、活动目标

1.知识与技能：学生能够准确理解所选古诗文的基本内容、思想情感及艺术特色；初步掌握将古诗文意境转化为视觉形象的基本方法和表现技巧；能运用一定的绘画工具和材料完成配画创作。

2.过程与方法：引导学生经历“诵读感知—品味理解—联想构思—创意表达—交流评价”的完整过程，体验从文本到图像的转化乐趣，培养自主探究、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗文的学习兴趣和热情，感受中华优秀传统文化的博大精深与独特魅力，培养审美情趣、家国情怀和创新精神。

三、活动对象与时长

*活动对象：（根据实际情况填写，如：初中一年级学生/小学高年级学生）

*活动时长：（根据实际情况填写，如：为期X周，每周X课时，或集中X天开展）

四、活动主题

诗画同源，意境共生——古诗文配画创作与品鉴

五、活动准备

1.教师准备：

*深入研读教材，筛选适合进行配画创作的经典古诗文篇目（兼顾不同题材、风格，如山水田园、边塞征战、咏史怀古、咏物言志等）。

*搜集与所选古诗文相关的背景资料、名家画作、优秀学生配画范例等，制作成PPT课件或学习资源包。

*设计活动流程、学习任务单、评价量规等。

*准备绘画工具材料清单（如画纸、画笔、颜料、彩铅、马克笔等），并根据实际情况协调准备或通知学生自备。

*规划活动展示区域或线上展示平台。

2.学生准备：

*预习教师指定的古诗文篇目，初步理解大意。

*根据个人兴趣和基础，准备常用的绘画工具和材料。

3.资源支持：

*利用学校图书馆、多媒体教室、美术教室等场地资源。

*如有条件，可联系本地美术馆、博物馆等文化单位提供参观学习机会。

*利用在线教育平台、数字博物馆等网络资源辅助教学。

六、活动实施步骤

第一阶段：启动与感知——诗画初遇，激发兴趣（约占活动时长1/5）

1.诗意导入，营造氛围：

*通过配乐诗朗诵、经典咏流传视频片段、名家画作欣赏等多种形式，创设浓厚的文化氛围，引导学生感受古诗文的韵律美和意境美。

*提出问题：“我们如何将这些优美的诗句‘画’出来？”激发学生探究欲望。

2.名作赏析，启迪思路：

*展示与古诗文相关的传世名画（如《富春山居图》与山水诗，《韩熙载夜宴图》与相关诗词等），引导学生观察画作如何体现诗意，初步感知诗与画的联系。

*欣赏优秀学生配画作品，分析其优点与不足，引导学生思考“好的古诗文配画应该具备哪些要素”。

3.技法初探，示范引路：

*简要介绍绘画的基本元素（点、线、面、色彩、构图）在表达情感和意境方面的作用。

*教师可进行简单的示范，如如何根据诗句中的关键词进行联想，如何用线条和色彩表现不同的情绪（如“大漠孤烟直”的雄浑，“小桥流水人家”的婉约）。

4.篇目选择，明确任务：学生根据兴趣自主选择或由教师分配古诗文篇目，明确创作要求和时间节点。

第二阶段：探究与创作——诗画交融，匠心独运（约占活动时长2/5）

1.深度研读，把握意蕴：

*学生再次诵读所选古诗文，借助工具书、注释及教师讲解，深入理解字词含义、思想情感、艺术手法及文化背景。

*小组讨论：这首诗/词描绘了哪些景物？表达了怎样的情感？最打动你的是哪个意象或哪句诗？如果用一幅画来表现，你会选择哪个场景或哪个瞬间？

2.联想构思，绘制草图：

*学生将自己对诗文的理解和感受转化为视觉意象，进行构思。鼓励大胆想象，不拘一格。

*绘制1-2幅创作草图，标注主要元素、色彩设想等，并在小组内交流分享，互相提出修改建议。

3.技法指导，个性创作：

*教师巡回指导，针对学生在构思、构图、色彩、技法等方面遇到的问题进行个性化辅导。

*鼓励学生运用多种绘画形式（如水彩、彩铅、素描、漫画、剪纸、综合材料等）进行创作，突出个性。

*提醒学生在画作适当位置题写诗文题目、作者及核心诗句，使诗画相得益彰。

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