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《贝的故事》精品教案设计

一、教案背景与设计理念

《贝的故事》是一篇兼具趣味性与知识性的识字课文，以汉字贝为核心，串联起汉字演变、传统文化与生活常识。本教案旨在遵循新课标理念，以学生为主体，通过情境创设、探究体验等方式，引导学生在语言文字的学习中感受汉字的魅力，了解中华优秀传统文化，培养识字兴趣与能力。教学过程注重工具性与人文性的统一，力求让学生在轻松愉悦的氛围中习得知识、提升素养。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识贝、壳、甲等生字，掌握贝、财、赚等字的读音、字形及基本意义；会写贝、壳、甲等字，做到笔顺正确、结构匀称。

2.理解课文内容，了解贝字的起源和演变过程，知道贝作为货币的历史。

3.初步感知带有贝字旁的汉字与钱财、贵重物品相关的特点。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、实物，联系生活经验，理解课文中关于贝的知识。

2.运用形声字规律和熟字加偏旁等方法自主识字，提高识字效率。

3.通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作意识和探究精神。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字的趣味性和文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

2.初步了解中国古代货币文化，增强民族自豪感。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并正确书写本课生字，特别是贝字旁的字。

2.理解贝字的起源和演变，以及贝在古代作为货币的原因。

（二）教学难点

1.理解为什么贝字旁的字多与钱财、贵重物品有关。

2.激发学生对汉字文化的探究兴趣。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含贝壳图片、贝字演变图、古代贝币图片、相关生字词等。

2.生字卡片、词语卡片。

3.贝壳实物（或模型）若干。

4.学生预习课文，圈出生字。

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题（约5分钟）

1.情境创设：

师：同学们，今天老师带来了一些神秘的小礼物，想看看吗？（出示贝壳实物或模型，让学生传阅观察）你们知道这是什么吗？（引导学生说出贝壳）

师：这些贝壳漂亮吗？它们有什么特点呢？（学生自由发言，如：形状各异、颜色鲜艳、坚硬等）

2.揭示课题：

师：小小的贝壳不仅好看，还藏着许多秘密呢！今天，我们就来学习一篇和贝壳有关的课文，题目叫——《贝的故事》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：贝有什么故事？贝的故事讲了什么？）带着这些问题，我们一起走进课文去探寻吧！

（二）初读感知，识记生字（约10分钟）

1.自由读文：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以借助拼音朋友。读完后，圈出课文中的生字宝宝。

2.检查字词：

（1）出示生字卡片：贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关、赚、购、贫。

①指名认读，开火车读，齐读。

②重点指导：壳是多音字，在贝壳中读ké；骨是多音字，在骨头中读gǔ；与读yǔ；赚是翘舌音，读zhuàn。

（2）出示词语卡片：贝壳、甲骨文、骨头、钱财、钱币、有关、财富、赚钱、购买、贫穷。

①指名读，小组竞赛读。

②引导学生说说哪些词语和贝有关。

3.再读课文：

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们把它们送回课文中，再读一遍课文，看看这次你能读懂什么？（学生默读或小声朗读）

（三）细读感悟，探究贝的奥秘（约15分钟）

1.学习第一自然段：了解贝字的起源。

（1）师：为什么古人会把贝字写成这样呢？（课件出示甲骨文贝字图片）请同学们仔细观察，这个字像什么？（引导学生观察字形，联系贝壳的形状，得出像贝壳张开的样子）

（2）师：（课件演示贝字从甲骨文到金文、小篆、隶书、楷书的演变过程）看，贝字就是这样一步步变成我们现在写的样子。多么有趣的汉字啊！

（3）指导书写贝字。强调笔顺：竖、横折、撇、点。（学生书空，描红，临写）

2.学习第二自然段：了解贝作为货币的原因及贝字旁汉字的意义。

（1）师：贝壳不仅样子好看，古人还把它当作什么来使用呢？请同学们默读第二自然段，用——画出相关句子。

（2）学生交流，课件出示句子：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。

（3）探究原因：

师：古人为什么会把贝壳当作钱币呢？（引导学生从文中找出关键词：漂亮、珍贵、随身携带、不容易损坏）

师：（结合贝壳实物）是啊，贝壳小巧玲珑，色彩鲜艳，戴在身上很漂亮；它又很坚硬，不容易破碎，方便携带。所以，在很久很久以前，贝壳就成了人们交换东西的钱。（板书：钱币）

（4）理解贝字旁的字：

师：因为贝壳曾被当作钱币，所以，后来人们造字时，就把许多和钱财、贵重物品有关的字，都加上了贝字旁。课文中提到了哪些这样的字呢？（学生找出：财、赚、购、贫）

师：（出示这些字）看看这些字，