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基本公共卫生服务档案管理教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容属于公共卫生服务领域，针对学段为初中或高中阶段的学生。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生对公共卫生服务档案管理的理解和应用能力，提高其公共卫生意识和社会责任感。

知识与技能维度：核心概念包括公共卫生服务档案的定义、分类、管理流程和规范等。关键技能包括收集、整理、分析和应用公共卫生服务档案的能力。认知水平分为“了解”、“理解”、“应用”和“综合”四个层次，通过思维导图构建知识网络，使学生能够系统掌握档案管理知识。

过程与方法维度：本课程倡导的学科思想方法包括逻辑思维、批判性思维和问题解决能力。具体学习活动包括案例分析、小组讨论、角色扮演等，以培养学生自主学习和合作探究的能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课程强调培养学生的社会责任感、公民意识和法治观念。通过学习公共卫生服务档案管理，使学生认识到公共卫生服务的重要性，提高其参与公共卫生事务的积极性。

2.学情分析

针对初中或高中阶段的学生，他们已经具备一定的公共卫生知识和生活经验，但对档案管理知识了解较少。以下是对学生学情的具体分析：

知识储备：学生已经掌握一定的公共卫生基础知识，如传染病、慢性病等。

生活经验：学生具有一定的公共卫生意识，关注公共卫生问题。

技能水平：学生在收集、整理和分析信息方面有一定基础，但档案管理技能有待提高。

认知特点：学生具有独立思考、合作学习和解决问题的能力。

兴趣倾向：学生对公共卫生和档案管理感兴趣，但部分学生对档案管理存在误解。

学习困难：学生对档案管理流程和规范理解不够，易混淆档案分类和归档要求。

针对以上学情，本课程将注重引导学生掌握档案管理知识，提高其应用能力，培养其公共卫生意识和社会责任感。

二、教学目标

1.知识目标

在“基本公共卫生服务档案管理教案”中，知识目标旨在构建学生对于公共卫生服务档案管理的全面认知结构。学生需要识记档案管理的定义、分类、基本流程以及相关法律法规，理解档案管理的原则和重要性。通过“描述”、“解释”等行为动词，学生能够说出公共卫生服务档案的基本概念，并能够通过“比较”、“归纳”等活动，将不同类型的档案进行分类和比较，形成知识网络。此外，学生还需要能够运用所学知识解决实际问题，如“设计一套公共卫生服务档案的整理方案”，确保知识向能力的有效转化。

2.能力目标

能力目标是培养学生将知识应用于实际情境的能力。学生需要能够独立并规范地完成公共卫生服务档案的收集、整理和归档工作，如“能够独立完成档案的数字化处理”。同时，学生应具备高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估档案的完整性和准确性，并提出改进措施。例如，学生需要“通过小组合作，分析公共卫生服务档案中的数据，提出优化档案管理系统的建议”。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对公共卫生服务档案管理的认同感和责任感。学生应通过学习，体会到档案管理在公共卫生服务中的重要性，如“通过案例学习，认识到档案管理对疾病预防控制工作的意义”。同时，培养学生严谨求实、合作分享的精神，如“在档案整理过程中，养成如实记录数据的习惯，并乐于与同伴分享经验”。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。学生需要学会运用逻辑推理、实证研究等方法，如“能够运用数据分析方法，评估公共卫生服务档案的利用效率”。此外，学生应具备系统分析能力，能够从整体上理解档案管理系统的运作，如“能够构建公共卫生服务档案管理系统的流程图，分析其关键环节”。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生对学习过程和成果进行反思和评价的能力。学生需要学会制定评价标准，如“能够运用评价量规，对同伴的档案管理方案进行评价”。同时，学生应具备自我监控能力，能够反思自己的学习过程，如“能够记录自己的学习日志，定期反思学习效果，并制定改进计划”。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于使学生深入理解公共卫生服务档案管理的基本原理和实践应用。重点内容包括公共卫生服务档案的分类、管理流程、信息安全以及伦理规范。学生需要能够准确描述档案管理的各个环节，并能够应用这些知识来解决实际问题，如“能够根据档案管理流程，设计并实施一个公共卫生事件的档案整理方案”。教学重点的确定基于课程标准中对档案管理核心能力的强调，以及考试中对相关知识的考察频率和深度。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对复杂档案管理流程的理解障碍，特别是在信息安全和伦理规范方面的理解。难点成因包括对抽象概念的把握、多步骤逻辑推理的运用以及对现有知识体系的迁移困难。例如，“难点：理解在公共卫生事件中如何平衡信息透明与患者隐私保护的关系，难点成因：需要