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北师大版小学数学六年级上册圆的周长优秀教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本节课选自北师大版小学数学六年级上册“圆的周长”单元，该单元旨在帮助学生理解圆周率的含义，掌握圆的周长计算公式，并能应用于解决实际问题。在单元乃至整个课程体系中，本节课起着承上启下的作用，与前面学习的平面图形知识相衔接，为后续学习圆的面积打下基础。核心概念包括圆周率π、圆的周长计算公式，关键技能是灵活运用公式解决实际问题。

（二）学情分析

六年级学生已经具备一定的数学知识和生活经验，对平面图形有一定的了解。然而，由于圆周率的概念较为抽象，部分学生对圆的周长计算公式可能存在理解困难。此外，学生在应用公式解决实际问题时，可能存在计算错误或逻辑错误。因此，教学设计中需注重帮助学生理解概念，提高计算准确性，并培养解决问题的能力。

（三）教学目标与策略

教学目标包括：1.理解圆周率的含义，掌握圆的周长计算公式；2.能灵活运用公式解决实际问题；3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。为达成这些目标，教学策略将采用情境教学、小组合作、动手操作等方式，引导学生主动探究，逐步构建知识体系。同时，注重培养学生的数学思维和创新能力。

二、教学目标

知识目标

说出圆周率的定义及其数值。

列举并解释圆的周长计算公式。

计算并说明圆的周长与直径、半径的关系。

能力目标

设计并完成圆的周长计算题。

通过实际操作，测量并计算圆的周长。

评价不同方法计算圆的周长的准确性。

情感态度与价值观目标

体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

增强探究精神和合作意识，形成积极的学习态度。

理解数学的严谨性，树立正确的科学态度。

科学思维目标

运用归纳推理，推导出圆的周长计算公式。

分析并比较不同方法的优缺点，发展批判性思维。

通过问题解决，培养逻辑推理和空间想象能力。

科学评价目标

评价自己计算圆的周长的正确性和效率。

分析测试结果，找出自己的不足并改进。

运用评价标准，对同伴的解题过程进行评价。

三、教学重难点

重点：理解圆周率的含义，掌握圆的周长计算公式，并能灵活应用于实际问题。

难点：圆周率概念的理解和运用，以及在实际测量中如何准确计算圆的周长。难点在于圆周率的抽象性和计算过程中的测量误差处理。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，包含圆的周长相关动画和公式解释；2套教具，用于展示圆的周长测量方法；1个实验器材包，包括软尺、圆盘等；以及音频视频资料辅助理解。学生方面，需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境将设计为小组合作模式，确保每位学生都能积极参与讨论和实践。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

活动设计：

1.教师展示生活中常见的圆形物品，如硬币、钟表、轮子等，引导学生观察并说出这些物品的特点。

2.提问：你们知道这些圆形物品的边缘都有什么共同点吗？

3.引导学生思考：如果我们想要测量一个圆形物品的边缘长度，应该如何操作？

学生活动与预期行为：

学生观察并描述圆形物品的特点。

学生思考并尝试回答教师的问题。

学生通过观察和思考，初步感知圆的周长概念。

新授

时间：40分钟

任务一：认识圆周率

活动方案：

1.教师通过多媒体课件展示圆周率的定义和数值，引导学生理解圆周率的概念。

2.提问：圆周率有什么特点？它与圆的直径和半径有什么关系？

3.学生回答问题，教师总结并强调圆周率是圆的周长与直径的比值，是一个无限不循环小数。

预期行为：

学生能够说出圆周率的定义和数值。

学生能够理解圆周率的特点和与圆的直径、半径的关系。

任务二：探究圆的周长公式

活动方案：

1.教师引导学生回顾圆的直径和半径的概念，并展示圆的周长与直径、半径的关系图。

2.提问：如何计算圆的周长？圆的周长与直径、半径有什么关系？

3.学生分组讨论，尝试推导圆的周长公式。

4.各组汇报推导过程，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够理解圆的周长与直径、半径的关系。

学生能够通过小组合作，推导出圆的周长公式。

任务三：圆的周长计算

活动方案：

1.教师展示圆的周长计算实例，引导学生分析解题思路。

2.学生独立完成圆的周长计算题，教师巡视指导。

3.学生展示解题过程，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够运用圆的周长公式进行计算。

学生能够理解圆的周长计算方法。

任务四：圆的周长测量

活动方案：

1.教师提供圆形物品，如硬币、圆盘等，引导学生进行周长测量。

2.学生分组进行测量，记录数据。

3.各组汇报测量结果，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够运用测量工具测量圆的周长。

学生能够将测量结果与计算结果进行比较，分析误差原因