小学数学计算器使用教学设计与实践探索.pdfVIP

使用计算器计算

教学目标：

1.知识目标：

认识计算器的常用功能键，会正确使用计算器进行大数目的两步运算。

2.能力目标：

通过动手操作、实践，让学生借助计算器探究较复杂的两步运算，解决简单的实际问题，探

索简单的数学规律。

3.目标：

在学习过程中，体验数学知识应用的广泛性，了解计算器到计算机的发展，感悟数

学学习的价值。

教学重点：

会用计算器进行大数目的两步运算。

教学难点：

认识计算器的功能键M+和MR的作用。

教学过程：

一、引领探究

1.激趣。

师：神舟六号飞船成功，又成功返回，这其中要用到大量精确的计算。当我们在生

活中需要进行精确计算时，都需要用到什么？（引出计算器。）

2.复习旧知。

师：现在请大家用上节课学的知识帮神舟六号算一算。

（神舟飞船绕地球一周需要5400秒，行程43200千米，飞船每秒航行多少千米？）

3.学生独立按键计算，复习巩固旧知。

4.新课引入，使用计算器计算（二）。

师：我们已经学会了计算器的基本使用，今天我们要继续学习使用计算器。

[说明：复习上节课学习的一步计算的方法——只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，

就能够得到正确的结果。通过神舟六号的例题，激发学生的，从而引出新课：探究

两步计算的按键操作方法。]

二、自主探究

1.出示主例题。

师：神舟六号成功，举国欢腾，神舟六号实物巡回展览也到过科技馆，去

看过了吗？让我们一起去看看。

科技馆举行神舟六号展览，数万名热情的市民前来参观。开展第一天就接待了

15370名观众，第二天接待了10867名观众，第三天接待了11309名观众，前3天

科技馆共接待了多少名观众？

列式：15370=

2.学生自主学习。

用计算器计算出结果，并在学习单上完成按键顺序表。

3.集体小结：

按了第二步的加号，就出现了第一步加法的计算结果26237，然后按11309，结果就出

来了。

两步运算比一步运算增加了一步，当计算第二步运算时，我们还要在计算器上再接着按

第二个运算符号进行计算。

[说明：探究用计算器进行两步计算和一步计算的区别，计算同级运算的两步运算并不

难，学生掌握起来并没有难度，只需要依次按键就可以了，这一新授内容注重培养学生

的归纳能力。]

4.学生独立完成P53的例题。

5.夺星任务：89721-34796-43215=

7421=

97146÷42÷257

728×54÷504

三、感悟探究

1.出示：6789-112×53。

师：这也是一道两步运算，你能用计算器计算这题吗？

[说明：探究不能从左到右直接按键计算的两步计算，是在学生原有的知识的基础上进

行进一步的深入研究，学生可能产生多种方法：可以先计算乘法的积，记在纸上，再用

6789减去这个积，得出最后的差；也有学生从左到右按键，得出错误结果。可以加

以，让学生自己讨论，最后则指点学生产生用计算器的功能键帮助我们计算的想

法。]

2.学生尝试、质疑。

师：我们能不能使用功能键，让计算器自己记下这个积，使计算方便呢？

3.老师操作，学生观察。

[112]→[×]→[53]→[M+]→[6789]→[—]→[MR]→[=]

师：我多按了哪些键？你能在计算器上计算自己试试看吗？

4.小组合作，边实践、边讨论：

按了M+和MR后屏幕上发生了什么变化？M+、MR有什么作用呢？

5.得出结论，看书验证。

M+是累加键它具有的功能；MR是数呼出键它具有呼出的功能。

师：在计算器中有一个记忆库，在计算四则运算时，可以将第一步计算的结果按M+

起来，当需要时，再按MR呼出。这样计算