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大班数学小矮人上楼梯教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对大班学生设计，旨在通过“大班数学小矮人上楼梯”这一活动，帮助学生理解数学中的数量关系和加减法概念。结合《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容与“数学认知”领域密切相关，旨在培养学生的数数、计数、比较大小等基本数学能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为基础数学活动之一，承上启下，为后续更复杂的数学概念打下基础，如十进制计数系统、数学运算等。

二、学情分析

大班儿童已具备一定的数学认知基础，能够进行简单的数数和比较大小。然而，他们在加减法概念的理解上可能存在困难，如对“加”和“减”的概念混淆，对数的实际意义理解不足等。此外，由于年龄特点，他们对角色扮演和故事性活动兴趣浓厚，因此在教学过程中应结合生活经验和游戏化教学，帮助他们更好地理解和应用数学知识。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解“上楼梯”情境中的数量关系，掌握加法和减法的基本概念；2.通过故事和游戏，培养数数、计数和比较大小的能力；3.提高解决问题的能力，增强数学学习兴趣。为实现这些目标，教学策略将采用情境教学法、故事导入、小组合作和游戏活动等多种形式，确保教学活动生动有趣，同时注重个体差异，提供适宜的学习支持。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别并描述楼梯的组成部分，如台阶、扶手等。

列举：根据楼梯的层数，列举出小矮人上楼梯的步数。

2.能力目标

设计：通过绘画或模型制作，设计一个简单的楼梯结构。

评价：评估不同楼梯结构的设计，提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

解释：理解遵守规则的重要性，如上下楼梯时排队等候。

说出：表达对数学活动的兴趣和对解决问题的自豪感。

4.科学思维目标

论证：通过观察和分析，论证楼梯层数与步数之间的关系。

解释：解释为什么楼梯的宽度会影响小矮人上楼梯的速度。

5.科学评价目标

评价：评价自己设计的楼梯模型在功能和美观上的表现。

解释：解释如何通过测试和评估来改进自己的设计。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解楼梯层数与步数之间的关系，通过实际操作掌握加减法的基本概念。教学难点则是让学生在理解抽象的数学关系后，能够灵活运用加减法解决实际问题，特别是在故事情境中应用数学知识。难点之所以存在，是因为学生需要克服对数学运算的直观理解，将抽象概念转化为具体的操作。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、楼梯模型教具、计算图表、故事绘本等，以直观展示楼梯上下过程。学生需预习相关数学概念，并准备画笔、计算器等学习工具。教学环境方面，将布置成互动式学习空间，包括小组合作区域和黑板板书设计，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：以故事导入，讲述小矮人想要上楼的故事，引起学生的兴趣。

故事内容：小矮人住在森林里，想要去楼上看看外面的世界，但不知道如何上楼。

学生活动：认真听故事，思考小矮人上楼的方法。

预期行为：学生能够提出一些上楼的方法，如爬树、跳等。

2.新授（15分钟）

教师活动：

活动一：展示楼梯模型，引导学生观察楼梯的结构和组成部分。

提问：楼梯由哪些部分组成？楼梯的台阶有什么特点？

活动二：讲解楼梯上下的基本原理，包括台阶的高度和步数的关系。

讲解：每上一个台阶，小矮人需要迈一步，台阶越高，步数越多。

活动三：通过游戏，让学生模拟小矮人上楼梯的过程，加深对加减法概念的理解。

游戏：学生扮演小矮人，根据教师给出的楼梯层数，进行上楼梯的游戏。

学生活动：

预期行为：学生能够识别楼梯的组成部分，理解楼梯上下的基本原理，并通过游戏活动加深对加减法概念的理解。

3.巩固（10分钟）

教师活动：

活动一：通过练习题，巩固学生对加减法概念的理解。

练习题：给出楼梯层数，让学生计算步数，或给出步数，让学生计算楼梯层数。

活动二：组织学生进行小组讨论，分享他们在游戏活动中的发现。

讨论：学生在小组内分享他们在游戏活动中的发现，如楼梯层数与步数的关系。

学生活动：

预期行为：学生能够通过练习题巩固对加减法概念的理解，并在小组讨论中分享自己的发现。

4.小结（5分钟）

教师活动：

总结：回顾本节课的学习内容，强调楼梯上下过程中加减法概念的应用。

提问：通过本节课的学习，你们知道了什么？

学生活动：

预期行为：学生能够总结本节课的学习内容，并表达自己的学习收获。

5.作业（5分钟）

教师活动：

布置作业：让学生回家后，观察家里的楼梯，并记录下楼梯的层数和步数。

学生活动：

预期行为：学生能够观察家里的楼梯，并记录下楼梯的层数和步数。

6.课后反思（教师自评）

反思内容：

教学过程中，学生的参与度和学习效果