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2024年通分教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以高教

学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我整理的通分教学设计，

希望对大家有所帮助。

通分教学设计1

教学目标：

1、结合具体情境，感受计算异分母分数加减法的必要性。

2、通过动手操作折纸,理解异分母分数加减法的算理。

3、能正确计算异分母分数加减法，解决简单分数加减法的实际问题。

4、渗透转化思想，培养迁移、类推和归纳概括的能力。

教学重点：能正确计算异分母分数加减法。

教学难点：理解异分母分数加减法的算理和法则。

教学准备：PPT课件、同样大的长方形纸片若干张。

教学过程：

一、复习导入：

1、填一填。

1/2=()/4=4/()

2、找出下列各组数的最小公倍数。

6和87和1411和9

3、将下列各级分数通分。

1/4和3/87/10和5/6

4、抢答：

1/5+2/53/7+2/74/9+5/9

5/8-3/811/15-11/157/12-5/12小结同分母分数相加减分母不变，只把分子相加减。

二、探究新知：

1、创设情境。

PPT出示：同学们在手工课上折纸。淘气用一张纸的1/2折一只小船，笑笑用同一张纸的

1/4折一只g。

师：根据这些信息，你能出什么问题？你会解决这些问题吗？（学生列出算式。）

先估一估它们的和（差）是多少？

PPT出示：

1/2+1/4在（）之间。

A、0—1/2B、1/2—1C.1—2

2、尝试探索，操作验证。

师：大家估计的正确吗？我们可以用折纸的方法进行验证。

出示操作示：

（1）在长方形2氏上用自己喜欢的颜色涂出它的1/2；

（2）再用不同的颜色涂出它的1/4;（不重复）

（3）观察两种颜色一共占这张纸的几分之几。

学生动手操作后，反馈估算结果。指名说说3/4是怎么得出的。

3、异分母分数相加，能直接计算吗？

同桌交流。小结：异分母相加，先通分，然后按照同分母分数加法的方法进行计算。（板书）

4、自主尝试：1/2—1/4。全班交流计算结果及异分母分数减法的计算方法。

5、试一试:

完成课本试一试。(3/4+5/89/10—1/6)

独立完成，同桌检查。

6、小结：异分母分数加减法如何计算？(PPT出示)

三、巩固练习：

1、课本练一练第1题。(让学生巩固异分母分数加法的算理。)

2、课本练一练第3题。

独立完成，班交流。

3、大家对异分母分数加减法已经掌握得较好了，接下来同学们来当一次小老师，帮小马虎

看看他的计算是否正确。

2/3+1/4=2/12+1/12=3/12=1/4

11/14—5/7=11—5/14—7=6/7

(1)先独立思考。

(2)谁来当老师，帮他指出问题？

(3)通过这道题的练习，你想给小马虎提点什么建议呢？

4、接下来,让我们一起走进生活中的数学世界来解决问题。

我们每天都制造很多的生活垃圾，环卫工作人员对我A注E生活中所产生的垃圾进行分类整理，

得出以下结论：

废金属占生活垃圾的1/4;

废纸张占生活垃圾的3/10;

塑料袋占生活垃圾的2/5;

教材为孩子们创设了一个生活化的情境，两个小同学在手工课上进行折纸。分别用去了张纸

的1/2和1/4。通过比较两个人用纸的多少，引发了学生对如何计算异分母分数的加减法