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深耕核心素养：专题复习题集的价值与实践路径

引言：为何核心素养专题复习题集至关重要？

在当前教育转型的关键时期，核心素养的培育已成为教育教学的核心导向。它超越了传统知识与技能的范畴，指向学生适应未来社会发展和个人终身学习所必需的关键能力与必备品格。专题复习，作为巩固学习成果、提升综合运用能力的重要环节，其价值不仅在于知识的梳理与回顾，更在于通过有针对性的练习，促进学生核心素养的内化与升华。因此，一本高质量的核心素养培养专题复习题集，绝非简单的习题堆砌，而应是引导学生深度学习、锤炼思维、涵养品格的智慧载体。本文旨在探讨如何构建与使用此类题集，以期为教学实践提供有益参考。

一、核心素养专题复习题集的应有之义

（一）紧扣素养导向，明确育人目标

题集的编撰首先需紧扣学科核心素养的具体内涵与表现水平。这意味着每一道题目、每一个专题的设置，都应有其明确的素养指向。例如，在语文复习中，不仅要考察学生对字词句篇的掌握，更要关注其语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等素养的综合表现。题集应通过精心设计的情境与任务，引导学生在解决问题的过程中，逐步达成素养目标。

（二）注重情境创设，强化问题驱动

核心素养的形成与发展，离不开真实或模拟的复杂情境。专题复习题集应摒弃孤立、抽象的知识点考查，转而创设富有挑战性的真实情境或典型任务。这些情境与任务应贴近学生生活实际、社会发展热点或学科前沿动态，引导学生在运用所学知识解决实际问题的过程中，激活思维，提升能力，体悟价值。

（三）强调思维训练，提升认知能力

题集的核心价值在于促进学生思维能力的发展。这要求题目设计应从低阶认知向高阶认知转变，减少简单记忆、机械模仿类题目，增加分析、综合、评价、创造类题目。通过设置开放性问题、探究性任务、批判性辨析等，鼓励学生多角度思考，大胆质疑，勇于创新，培养其逻辑思维、辩证思维与创新思维能力。

（四）关注实践体验，培育责任担当

核心素养中的实践能力与责任担当，需要在实践体验中逐步养成。专题复习题集可适当引入一些需要动手操作、合作探究、社会参与的实践性题目或项目。引导学生走出书本，关注社会，在实践中运用知识，在体验中感悟责任，培养其解决实际问题的能力和积极的人生态度。

（五）体现综合融通，促进全面发展

各学科核心素养之间并非孤立存在，而是相互关联、相互支撑的。优质的专题复习题集应在一定程度上体现学科内知识的综合以及跨学科知识的融通。通过设计综合性题目，引导学生整合不同领域的知识与方法，从整体上分析和解决问题，促进其全面发展。

二、核心素养专题复习题集的使用策略

（一）明确素养目标，引导深度学习

教师在引导学生使用题集前，应首先明确每一专题、每一道题目所承载的核心素养目标。鼓励学生不仅关注题目答案的正确性，更要反思解题过程中所运用的思维方法、所体现的能力以及所蕴含的价值观念。通过追问“为什么这么做”“还可以怎么做”“这个问题与现实生活有何联系”等，引导学生进行深度学习。

（二）精选精练习题，实施分层指导

题集内容丰富，并非所有题目都适合每一位学生。教师应根据教学目标和学生实际情况，指导学生精选精练习题，避免“题海战术”。同时，要关注学生的个体差异，鼓励学生根据自身水平选择不同难度层次的题目进行练习，并给予针对性的指导与反馈，使每个学生都能在原有基础上获得发展。

（三）注重过程分析，强化反思总结

核心素养的提升更多体现在解题过程而非结果。教师应引导学生重视解题思路的梳理、方法的归纳以及错误的分析。鼓励学生建立错题本或反思日志，记录解题过程中的心得体会、遇到的困惑以及改进的方向。通过定期回顾与总结，帮助学生形成自我监控、自我调节的学习能力。

（四）倡导合作探究，构建学习共同体

核心素养的培养离不开合作与交流。可将学生划分为学习小组，围绕题集中的某些开放性、探究性题目展开讨论与合作。在交流碰撞中，学生能够相互启发，拓展思路，共同提升。教师应适时参与其中，引导讨论方向，促进有效互动，构建积极向上的学习共同体。

鼓励学生将题集中的知识与方法迁移应用到现实生活中。引导学生观察生活中的现象，发现其中蕴含的学科问题，并尝试运用所学知识加以分析和解决。通过这种方式，不仅能深化学生对核心素养的理解，还能增强其社会责任感和实践能力。

结语：以题集为舟，渡素养之河

核心素养培养专题复习题集，并非传统意义上的“习题汇编”，而是承载着育人使命的重要教学资源。其价值的实现，既依赖于科学合理的编撰，更取决于师生能否以正确的理念和方法加以运用。唯有将核心素养的培养贯穿于题集使用的全过程，引导学生在解题中思考，在思考中成长，才能真正发挥题集的育人功能，帮助学生在未来的人生道路上行稳致远。这不仅是对专题复习的深化，更是对教育本质的回归与坚守。