古诗教学设计：送别诗意境与情感体验.pdfVIP

【教学目标】

1.认识2个生字,会写2个生字（舍、君）

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。

4.激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

【教学重难点】

1.学生理解时局的意思。

2.想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。

【教学】

1.

【教学准备】

教学课件学生收集送别诗

【教学过程】

一、导入

1.师：,还记得《赠这首诗吗?背一背？（生背诵《赠）

2.师：说说这首诗的作者为什么写这首诗。（因为要回家乡去了，很

舍他，亲自来送他，很感激

3.师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，

再次一段深厚的友谊吧。

4.．师板书课题。（）

二、学习古诗

（一）复习学习古诗的方法：

师：谁还记得学习古诗的三大步骤？

1.解诗题，知作者。

2.抓字眼，明诗意。

3.多诵读，悟诗情。

师：的记很好。现在让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。

（二）自主合作学习古诗

1.解诗题，知作者。

（1）师：通过预习，说说这首诗的题目应该怎么解释？

送：送别元二：的好朋友使：出使安西：安西都护府

（2）强调题目读法送元二/使安西

（3）齐读课题。

（4）师：的好朋友是元二，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，送别的故人是

谁啊？（孟浩然）

（5）师：的记性真好，现在谁再来介绍一者的生平呢？

（701-761），字摩洁，蒲州人。通音乐，工书画。唐代著名诗人）

2．抓字眼，明诗意。

（1）师：知道了诗题和作者，现在就请根据学古诗的第二个步骤，四人小组合

作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下的解释或感受。

（2）四人小组合作学习。

（3）汇报。

渭城朝雨浥轻尘，

渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。

朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）

浥：湿润（注意字型）

轻尘：尘埃（注意“尘”字的“小”没有勾）

解释：渭城早上的雨湿润了道的尘埃。

客舍青青柳色新。

客舍：旅店。

新：焕然一新。

解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。

小节：这一句诗都是描写作者当时所看到的景物。

劝君更尽一杯酒，

劝：请。

君：对人的尊称，表示“你”的意思。

更尽：再饮完。

解释：请你再喝完一杯酒。

师：从这句诗中，你看见了什么？感受到什么？（和元二喝了好几杯酒却还没离

开，看出他们依依不舍）

西出阳关无故人。

西：向西行走。

故人：。

阳关：在今省敦煌县西南，是古代通的要道。

解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的了。

师小结：从这一句诗你体会到什么？（诗人与好朋友的依依惜别之情）

3.多诵读，悟诗情

（1）复习诵读方法。

师：刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古

诗美美地读一读，能背诵的同学就背下来。

师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？

（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……）

（2）现在，就请用自己的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，

朗读的时候不要影响其他小组。

（3）汇报：哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？

（4）让我们一起有感情地读一读这首诗，可以带上自己的动作。

三、练习

比比谁的反