高三英语第一轮复习第六单元外研版选修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高三英语第一轮复习第六单元外研版选修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析与课程定位：

本教案针对高三英语第一轮复习第六单元，采用外研版选修教材，符合《普通高中英语课程标准》的要求，旨在帮助学生巩固和提高英语综合运用能力。本单元内容涉及日常生活和跨文化交流，与高三英语课程体系中的听说读写技能培养紧密相关。通过本单元的学习，学生将深化对文化差异的理解，提高英语口语表达和写作能力，为高考英语听力、口语和写作部分做好准备。

2.学情分析：

高三学生已具备一定的英语基础，但面对高考的压力，部分学生在实际运用中可能存在口语表达不流利、写作思路不清晰等问题。学生可能对文化背景知识缺乏深入了解，导致在实际交流中难以恰当运用。此外，学生对英语学习的兴趣和认知特点各异，部分学生可能在语法和词汇方面存在薄弱环节。本教案将针对这些情况，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，弥补知识短板。

3.教学目标与达标水平：

本教案设定了明确的教学目标，包括提高学生的英语口语表达能力、培养良好的写作习惯、增强对文化差异的敏感性等。教学过程中，将采用多种教学策略，如角色扮演、小组讨论、写作练习等，确保学生达到教学目标。达标水平将根据学生的实际表现进行评估，包括口语流利度、写作逻辑性和文化知识掌握程度等方面。

二、教学目标

1.知识目标：

说出本单元的核心词汇和短语，并能正确拼写。

列举并解释至少三个文化背景知识相关的例子。

解释三种不同的日常交流场景及其特点。

2.能力目标：

设计一个简短的对话，展示对文化差异的理解。

在限定时间内，撰写一篇关于日常生活的短文，包含至少三个详细描述。

评价一篇学生撰写的短文，从内容和语言两个方面进行。

3.情感态度与价值观目标：

展现对英语学习的兴趣和积极态度。

培养跨文化交际的意识，尊重和理解不同文化。

增强对日常生活的观察力和描述能力，提升生活素养。

三、教学重难点

教学重点在于提升学生运用英语进行日常对话和写作的能力，难点在于理解并表达跨文化交流中的文化差异，以及如何将抽象的文化概念具体化。难点形成的原因在于学生对文化背景知识的缺乏和英语表达能力的限制，因此需要通过实例分析和角色扮演等活动来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备三种多媒体课件，包括文本、图片和视频，以及五个相关的教具，如图表和模型，以帮助学生直观理解文化差异。学生需要预习教材内容并收集相关资料，同时准备两种学习用具，如画笔和便签纸。教学环境将设计为六人一组的小组座位，以便于小组讨论和合作学习。此外，我将提前准备好四张评价表，用于评估学生的学习成果。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以问候语开始课堂，营造轻松的学习氛围。

2.简要回顾上一节课的内容，检查学生的掌握情况。

3.提出本节课的主题：“高三英语第一轮复习第六单元外研版选修”。

4.介绍本节课的学习目标和重要性。

学生活动：

1.积极参与课堂互动，回答教师的问题。

2.思考并回顾上一节课的内容。

3.认真听讲，了解本节课的学习目标和重要性。

新授

时间预估：40分钟

任务一：文化差异的识别与理解

教学目标：

认识并识别不同文化背景下的日常交流特点。

理解文化差异对交流的影响。

教师活动：

1.展示一组不同文化背景下的日常交流场景图片。

2.引导学生观察并讨论图片中的交流方式。

3.分析图片中的文化差异，并解释其对交流的影响。

4.分享一些实际案例，让学生更深入地理解文化差异。

学生活动：

1.观察图片，思考其中的文化差异。

2.与同伴讨论，分享自己的观察和想法。

3.认真听讲，记录教师讲解的关键点。

4.积极参与案例分析，提出自己的观点。

任务二：日常对话的模拟与练习

教学目标：

学会运用英语进行日常对话。

提高口语表达能力和跨文化交流能力。

教师活动：

1.设计一个日常对话场景，如购物、问路等。

2.演示对话的例子，并解释关键表达方式。

3.组织学生进行角色扮演，练习对话。

4.提供反馈，帮助学生改进口语表达。

学生活动：

1.观察教师的演示，学习对话的表达方式。

2.积极参与角色扮演，练习对话。

3.认真听讲，记录教师讲解的关键点。

4.向同伴学习，互相帮助改进口语表达。

任务三：短文写作的指导与练习

教学目标：

学会运用英语进行短文写作。

提高写作能力和表达能力。

教师活动：

1.设计一个短文写作任务，如描述一个日常生活场景。

2.提供写作指导，包括结构、内容和语言表达。

3.组织学生进