高中音乐思乡曲说课教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中音乐思乡曲说课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自高中音乐课程中的“中国民族音乐”单元，旨在通过《思乡曲》这首经典作品，让学生深入了解中国民族音乐的风格特点，感受其深厚的文化内涵。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对之前所学民族音乐知识的巩固，也是对后续音乐创作技巧学习的铺垫。核心概念包括民族音乐的风格特点、音乐表达的情感以及音乐创作的方法。技能方面，重点在于培养学生对中国民族音乐的鉴赏能力和音乐表达能力。

2.学情分析

高中学生已经具备一定的音乐基础和审美能力，对中国民族音乐有一定的了解，但可能对《思乡曲》这样的经典作品缺乏深入的理解。学生在生活经验、技能水平上存在差异，部分学生可能对音乐理论知识掌握不足，容易在音乐表达上出现偏差。本节课需关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：使学生能够感受《思乡曲》的音乐风格和情感表达；培养学生对中国民族音乐的理解和鉴赏能力；提高学生的音乐表达能力。达标水平为：学生能够准确描述《思乡曲》的音乐特点，能够用恰当的语言表达对音乐的感受，并在实际演奏或演唱中体现所学知识。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《思乡曲》的作曲家和作品背景。

列举《思乡曲》中的主要音乐元素，如旋律、节奏、和声等。

解释《思乡曲》如何通过音乐表达思乡之情。

2.能力的目标

设计一个个人化的音乐表现方案，展示对《思乡曲》的理解。

评价不同演奏者对《思乡曲》的演绎，并说明评价标准。

论证《思乡曲》在中国音乐史上的地位和影响。

3.情感态度与价值观的目标

体验《思乡曲》所表达的情感，增强对家乡和祖国的情感认同。

认同中国民族音乐的价值，提升文化自信。

欣赏《思乡曲》的艺术魅力，培养对音乐艺术的审美情趣。

科学思维的目标

分析《思乡曲》的音乐结构，培养学生的音乐分析能力。

比较《思乡曲》与其他类似作品的异同，提高学生的音乐鉴赏能力。

科学评价的目标

制定评价《思乡曲》演奏或演唱的标准。

应用评价标准，对学生的音乐表现进行客观评价。

三、教学重难点

重点：《思乡曲》的音乐元素分析及其情感表达。

难点：学生对思乡情感的深入理解和音乐元素的审美鉴赏，尤其是对复杂旋律和和声的处理。这些难点源于学生对中国民族音乐的理解程度和音乐鉴赏能力的差异，需要通过具体案例和互动式教学策略来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含音乐元素分析、情感表达和作品背景的多媒体课件；准备相关音乐图表和音频视频资料；设计包含问题引导和互动环节的任务单；以及评价表用于学生自评和互评。学生方面，要求预习《思乡曲》的相关内容，并收集相关资料。此外，还将布置小组合作学习，因此需提前安排好小组座位，并在黑板上预留板书空间，以便于展示教学流程和关键知识点。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：播放《思乡曲》片段，引导学生回忆歌曲旋律，并提问：“这首歌曲给你怎样的感受？”

学生预期行为：学生回忆歌曲旋律，表达自己的感受。

教师引导：“《思乡曲》是一首表达思乡之情的经典民族音乐作品，接下来我们将一起深入了解这首歌曲。”

2.新授

时间：30分钟

教学任务一：作品背景介绍

活动：教师讲解《思乡曲》的作曲家、创作背景和作品特点。

学生预期行为：学生聆听讲解，记录关键信息。

教师引导：“《思乡曲》由作曲家（姓名）创作，创作于（年份），这首歌曲以（描述作品特点的词语）为特点，表达了（情感）。”

教学任务二：音乐元素分析

活动：教师引导学生分析《思乡曲》的旋律、节奏、和声等音乐元素。

学生预期行为：学生观察乐谱，分析音乐元素，并尝试用语言描述。

教师引导：“请同学们观察乐谱，找出这首歌曲的旋律、节奏、和声等特点，并用自己的话描述。”

教学任务三：情感表达分析

活动：教师引导学生分析《思乡曲》如何通过音乐表达思乡之情。

学生预期行为：学生思考并讨论，分享自己的观点。

教师引导：“请同学们思考，《思乡曲》是如何通过音乐表达思乡之情的？可以结合自己的生活经历来谈谈。”

教学任务四：演奏与演唱体验

活动：教师组织学生进行《思乡曲》的演奏和演唱体验。

学生预期行为：学生积极参与，尝试演奏或演唱，并分享自己的感受。

教师引导：“现在，请同学们尝试演奏或演唱《思乡曲》，感受这首歌曲的魅力。”

教学任务五：作品评价与反思

活动：教师引导学生对《思乡曲》进行评价，并反思自己的学习过程。

学生预期行为：学生参与评价，分享自己的观点，并反思学习过程。

教师引导：“请同学们对《思乡曲》进行评价，并反思自己在学习过程中