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姚成业《模拟导游重走长征路》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案《模拟导游重走长征路》旨在通过模拟导游的方式，让学生深入了解长征的历史背景、重要事件和英雄人物，培养他们的历史意识和爱国主义精神。在课程标准解读方面，本课内容与《义务教育历史课程标准》中“中国近现代史”部分的相关要求紧密相连。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括长征的历史背景、重要事件、英雄人物等，关键技能包括模拟导游的技巧、历史知识的运用、爱国主义精神的培养等。这些内容要求学生能够了解长征的历史背景，理解长征的重要意义，应用历史知识进行模拟导游，综合运用所学知识进行情感态度价值观的培养。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括历史唯物主义、辩证唯物主义等，通过模拟导游的方式，让学生在实践中学习和运用这些方法。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的爱国主义精神、历史责任感、创新精神等核心素养。

2.学情分析

针对本节课，学生的认知起点主要包括对长征的基本了解、对中国近现代史的兴趣等。在生活经验方面，学生对导游行业有一定的了解，但缺乏实际操作经验。在技能水平方面，学生具备一定的语言表达能力和历史知识储备。在认知特点方面，学生对历史事件和人物具有较高的兴趣，但可能存在对历史事件理解不够深入的问题。

针对不同层次的学生，需要关注以下方面：

对基础知识掌握较好的学生，应鼓励他们深入挖掘长征的历史背景和重要意义，提升他们的历史素养。

对基础知识掌握较弱的学生，应加强基础知识的教学，帮助他们建立对长征的基本认识。

对导游技能有一定了解的学生，应鼓励他们在模拟导游过程中发挥优势，提升他们的实践能力。

针对可能存在的学习困难，如对历史事件理解不够深入、模拟导游技巧不足等，教师应设计相应的教学策略，如组织学生进行小组讨论、开展实践活动等，帮助学生克服困难，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对长征历史的全面认知结构。学生将通过学习，识记长征的时间线、路线图、重要战役和英雄人物等核心事实，理解长征的历史意义和对中国革命的影响。他们将能够描述长征的背景、过程和结果，解释长征中的关键事件及其历史影响，并能够比较长征与其他历史事件的异同。此外，学生将能够运用所学知识，设计并完成一份关于长征的导游解说，展示对长征历史的深入理解和应用能力。

2.能力目标

学生将通过模拟导游的活动，提升信息处理、逻辑推理和沟通表达等能力。他们将学会如何收集、整理和呈现历史信息，如何构建逻辑清晰的历史故事，以及如何有效地与听众沟通。具体目标包括：能够独立并规范地完成模拟导游的准备工作，如撰写导游词、设计参观路线；能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，如针对长征途中的困难提出可能的解决方案；通过小组合作，完成一份关于长征的调查研究报告，展示综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的爱国主义精神、历史责任感和集体主义精神。学生将通过了解长征的历史，体会到革命先烈的英勇无畏和坚定信念，激发他们的爱国情怀。具体目标包括：通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度；能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，体现社会责任感。

4.科学思维目标

学生将通过模拟导游的活动，培养批判性思维、创造性思维和系统分析能力。他们将学会如何识别问题本质、建立简化模型、运用模型进行推演，并能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效。具体目标包括：能够构建长征历史事件的物理模型，并用以解释相关现象；能够运用设计思维的流程，针对长征途中的问题提出原型解决方案；鼓励学生进行创造性的构想和实践，提升解决问题的能力。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生判断、反思和优化的能力，发展元认知与自我监控能力。学生将学会建立质量标准意识，学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。具体目标包括：能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，提升信息甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生深入理解长征的历史意义和对中国革命的影响，以及能够运用所学知识进行模拟导游。重点内容包括：长征的历史背景、重要事件、英雄人物及其精神，以及模拟导游的基本技巧和方法。这些内容是学生理解和应用长征历史知识的基础，也是培养学生历史意识和爱国主义精神的关键。

2.教学难点

教学的难点在于如何让学生有效地将历史知识转化为模拟导游的实际能力。难点主要体现在：一是学生对长征历史事件的细节理解不够深入，二是