初中语文人教统编版七年级上册第四单元走一步再走一步教案（2025—2026学年）.docxVIP

初中语文人教统编版七年级上册第四单元走一步再走一步教案（2025—2026学年）

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本单元的《走一步再走一步》选自人教统编版七年级上册，是语文课程中一篇寓意深刻的散文。在课程标准解读分析方面，本课的教学目标需遵循以下“三维”细化：

1.知识与技能维度：核心概念包括散文的特点、作者的写作手法以及文章的主题思想。关键技能包括对散文的鉴赏能力、对作者情感的理解能力以及通过文本进行思考、表达的能力。认知水平上，学生需“了解”散文的基本结构，“理解”作者的写作意图，“应用”所学知识分析文章，“综合”不同文本进行比较阅读。

2.过程与方法维度：课标倡导的学科思想方法包括欣赏文学作品、分析作者情感态度、提炼文章主旨等。具体学习活动可设计为小组讨论、角色扮演、写作练习等，引导学生主动参与、深入思考。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的审美情趣、增强文化自信，同时提升学生的思维品质和人文素养。教学过程中，应引导学生感悟生活、关注人生，将知识内化为个人素养。

学情分析

针对七年级学生的学情，分析如下：

1.学生已有知识储备：学生具备一定的语文基础，能够理解简单的文言文和现代文，具备基本的阅读和写作能力。

2.生活经验：学生正处于青春期，对人生、成长有初步的认识，对亲情、友情、师生情等主题有较强的共鸣。

3.技能水平：学生的阅读理解能力、写作能力、表达沟通能力等均处于发展阶段。

4.认知特点：学生好奇心强，善于观察生活，对新鲜事物充满兴趣。

5.兴趣倾向：学生对散文、诗歌等文学作品有一定兴趣，但对散文的鉴赏能力尚需提高。

6.学习困难：部分学生可能对散文的结构、作者的写作手法等理解不够深入，导致阅读效果不佳。

综上，教学设计应以学生为中心，针对学生的特点，采取多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和阅读理解能力。

二、教学目标

知识目标

在《走一步再走一步》的教学中，知识目标应围绕散文的特点、作者的写作手法和文章主题展开。学生需要“识记”散文的基本结构、作者的生平和写作背景；“理解”散文中的修辞手法、情感表达和思想内涵；“应用”这些知识来分析文章的主旨和作者的意图。通过“描述”、“解释”等行为动词，学生应能够概括散文的写作特点，并能够“比较”不同散文之间的异同。此外，学生需要“运用”所学的散文知识来“设计”自己的散文创作，从而实现知识向能力的转化。

能力目标

能力目标旨在培养学生的散文阅读和分析能力。学生应能够“独立并规范地完成”散文的阅读和分析任务，例如撰写读书笔记和书评。通过“从多个角度评估证据的可靠性”和“提出创新性问题解决方案”，学生应发展批判性思维和创造性思维。在真实或模拟情境中，学生需要“通过小组合作，完成一份关于散文主题的调查研究报告”，这要求学生能够综合运用阅读、写作、分析等多种能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和人文素养。学生应通过阅读散文，体会作者的情感表达，并“体会坚持不懈的科学精神”。在实验过程中，学生应“养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的态度。此外，学生应能够将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出“改进建议”，从而培养社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑推理和问题解决能力。学生应能够“构建…的物理模型，并用以解释…现象”，这要求学生具备模型化思维能力。通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，学生应发展实证研究能力。鼓励学生进行“创造性的构想和实践”，如运用设计思维的流程提出针对实际问题的解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知和自我监控能力。学生应能够“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，这要求学生具备反思能力。通过“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，学生应学会如何进行有效评价。重视对信息来源和可靠性的甄别，例如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，这有助于学生形成批判性思维。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于帮助学生深入理解散文《走一步再走一步》的主题思想和作者的情感表达。重点内容包括：理解散文的结构特点，分析作者的写作手法，如比喻、拟人等；掌握散文中的修辞手法及其作用；能够从多个角度解读文章的主题，如成长过程中的勇气、面对困难的积极态度等。这些内容是学生进一步学习散文写作和文学鉴赏的基础，对于培养学生的审美情趣和人文素养具有重要意义。

教学难点

教学难点在于引导学生理解散文中抽象的情感表达和复杂的主题思想。难点包括：理解作者在散文中表达的情感，如对生活的热爱、对困难的克服等；分析散文中复杂的主题思想，如人生哲理、成长感悟等。难点成因在于学生对散文的阅读理解能力有限，难以把握作者的