施工图设计审查报审表南通模板试卷教案（2025—2026学年）.docxVIP

施工图设计审查报审表南通模板试卷教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程针对2025—2026学年南通地区施工图设计审查报审表模板试卷进行教学，旨在帮助学生掌握施工图设计审查的基本流程、规范要求和审查标准。教学内容紧密围绕教学大纲和课程标准，结合考试要求，旨在提升学生解决实际工程问题的能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密，核心概念包括施工图设计审查的基本原则、审查流程、审查要点等，技能方面则侧重于审查表格的填写技巧和审查报告的撰写。

2.学情分析

针对南通地区学生的实际情况，已有一定的工程图纸识读能力和基本的设计知识储备。学生在生活经验、技能水平方面表现良好，但对施工图设计审查的流程和规范掌握程度不一，部分学生可能存在审查要点把握不准、审查报告撰写不规范等问题。本学情分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的实际需求，制定切实可行的教学目标。

3.教学目标与策略

本课程的教学目标包括：使学生掌握施工图设计审查的基本原则和流程；提高学生审查表格的填写技巧和审查报告的撰写能力；培养学生解决实际工程问题的能力。为实现教学目标，将采用案例分析、小组讨论、实际操作等多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践操作能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出施工图设计审查的基本原则和流程。

列举施工图设计审查中常见的错误类型和审查要点。

解释各类审查表格的含义和填写要求。

2.能力的目标

设计具备审查施工图的能力，能够发现并指出设计中的问题。

论证能够基于审查结果，撰写出结构合理、条理清晰的审查报告。

评价对施工图设计提出改进意见，提升设计方案的质量。

3.情感态度与价值观的目标

认同施工图设计审查在工程建设中的重要性。

尊重设计师的工作成果，以严谨的态度对待审查工作。

培养责任心，对工程质量负责。

4.科学思维的目标

培养分析问题和解决问题的能力。

提升批判性思维和逻辑推理能力。

锻炼团队协作和沟通能力。

5.科学评价的目标

掌握评价施工图设计质量的标准和方法。

运用评价工具对施工图设计进行科学评价。

反思评价结果，不断提高自己的审查水平。

三、教学重难点

教学重点在于施工图设计审查的基本原则和流程的理解与应用，难点在于审查表格的填写技巧和审查报告的撰写，尤其是在识别和评估设计错误时需要学生具备较高的专业判断力和逻辑思维能力。这些难点与学生对施工图设计的理解深度和实际操作经验不足有关，因此需要通过案例分析和实践操作来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以便直观展示施工图设计审查的过程。学生则需要预习教材内容，并收集相关资料，准备好画笔、计算器等学习用具。同时，教学环境的设计也很关键，包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，以便于学生互动和知识点的清晰展示。这些准备工作共计涉及课件、教具、资料、学习用具和环境设计五个方面，是保障教学效果的重要环节。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.导入目的

激发学生的学习兴趣，明确学习目标。

通过实际案例引入，让学生了解施工图设计审查的重要性。

2.导入内容

展示一幅施工图，引导学生观察并提问：“你们认为这幅施工图可能存在哪些问题？”

引导学生思考施工图设计审查的意义，为后续学习做铺垫。

3.导入活动

教师展示施工图，学生观察并回答问题。

教师总结并引入施工图设计审查的概念。

新授（35分钟）

1.教学任务一：施工图设计审查的基本原则

活动方案：

教师讲解施工图设计审查的基本原则，如安全性、可靠性、经济性等。

学生通过小组讨论，总结出施工图设计审查的基本原则。

教师展示相关案例，让学生分析案例中违反原则的情况。

预期行为：

学生能够说出施工图设计审查的基本原则。

学生能够分析案例中违反原则的情况。

2.教学任务二：施工图设计审查的流程

活动方案：

教师讲解施工图设计审查的流程，包括审查准备、审查实施、审查总结等环节。

学生通过小组讨论，绘制施工图设计审查流程图。

教师展示审查流程图，引导学生分析每个环节的关键点。

预期行为：

学生能够说出施工图设计审查的流程。

学生能够绘制施工图设计审查流程图。

3.教学任务三：审查表格的填写

活动方案：

教师讲解审查表格的填写要求，如内容完整、条理清晰、数据准确等。

学生分组练习填写审查表格，教师巡视指导。

学生展示填写好的审查表格，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够按照要求填写审查表格。

学生能够识别审查表格中的关键信息。

4.教学任务四：审查报告的撰写

活动方案：