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延安我把你追寻教学设计

（一）知识与技能

1.引导学生认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的节奏和韵律美。

3.理解诗歌中重点词语和关键句子的深层含义，把握诗歌的主要内容和中心思想。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、资料补充等方式，帮助学生了解延安的光辉历史和延安精神的基本内涵。

2.运用品读感悟、小组合作探究等方法，引导学生体会诗歌所蕴含的真挚情感，学习诗歌运用比喻等修辞手法表达思想感情的方法。

3.鼓励学生联系生活实际，拓展延伸，深化对延安精神时代价值的理解。

（三）情感态度与价值观

1.通过学习，使学生了解延安是中国革命的圣地，感受延安精神的伟大力量。

2.激发学生对革命先辈的崇敬之情，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

3.引导学生继承和发扬延安精神，珍惜今天的幸福生活，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的远大志向。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌中象征延安精神的具体事物（如“延河叮咚的流水”、“枣园梨花的清香”、“南泥湾开荒的镢头”、“杨家岭讲话的会场”等）的含义，感悟延安精神的丰富内涵。

2.有感情地朗读课文，体会诗人对延安精神的追寻和赞美之情。

（二）教学难点

1.理解“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕”、“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢掉宝塔山顶天立地的脊梁”等诗句的深刻含义，明白继承延安精神的重要性。

2.引导学生将延安精神与现实生活联系起来，理解其在新时代的意义和价值。

三、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的课件（包含延安的历史图片、相关视频资料、生字词卡片、重点句段等）；搜集延安精神的相关资料，以及与课文主题相关的歌曲（如《延安颂》）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解字词含义；搜集有关延安的故事或延安精神的小故事，做好课堂交流的准备。

四、教学课时

建议2课时。

五、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发情感（约5分钟）

1.播放歌曲《延安颂》片段或展示一组延安的标志性图片（如宝塔山、延河、枣园、杨家岭等），提问：同学们，你们知道这些图片展示的是什么地方吗？（引导学生说出“延安”）

2.教师简介延安：延安，这座位于黄土高原上的古城，是中国革命的圣地。在那战火纷飞的年代，无数革命先辈曾在这里生活、战斗，谱写了一曲曲英雄的赞歌。今天，让我们一起走进一首诗歌，去感受一位诗人对延安的深情呼唤。

3.板书课题：延安，我把你追寻。齐读课题，引导学生思考：课题中的“我”指谁？“追寻”什么？带着这些问题，我们走进课文。

（二）初读感知，整体把握（约15分钟）

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的句子多读几遍。

2.检查生字词学习情况：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如“延”是前鼻音，“笋”是平舌音等）。

*重点指导书写：“延”（注意里面是“止”）、“枣”（上下结构，下面是“朿”）等字。

*理解词语：如“追寻、昔日、茁壮、奥秘、脊梁”等，可结合上下文或查字典理解。

3.再读课文，思考：这首诗主要写了什么内容？诗人追寻延安，实际上是在追寻什么？（引导学生初步感知诗歌主旨——追寻延安精神）

（三）品读第一节，初步感悟（约15分钟）

1.指名朗读第一节，提问：诗人是如何追寻延安的？他把追寻延安比作什么？（像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。）

2.引导学生理解比喻的妙处：“燕子追寻春光”、“小树追寻雨露和太阳”，这些都是充满生机和希望的景象。诗人用这样的比喻，表达了对延安怎样的情感？（无比的向往和急切追寻的心情）

3.小组讨论：这里的“春光”、“雨露和太阳”指的是什么？（象征延安精神，它如同春光、雨露和太阳一样，是诗人成长和前进的动力源泉。）

4.指导朗读：读出燕子归来的喜悦，读出小树成长的渴望，读出诗人对延安精神的无限向往。（语速稍快，语调上扬，充满激情）

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：通过这节课的学习，我们初步了解了诗歌的内容，感受到了诗人对延安的热切追寻。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词。

*思考：诗人具体追寻了延安的哪些事物？这些事物有什么象征意义？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）

1.指名朗读课文，回顾上节课所学内容。

2.提问：上节课我们知道了诗人把追寻延安比作燕子追寻春光，小树追寻雨露和太阳，表达了对延安精神的向往。那么，诗人具体追寻了延安的哪些地方、哪些事物呢？这节课我们继续学