部编四年级上册道德与法治《低碳生活每一天》教案.docxVIP

部编四年级上册道德与法治《低碳生活每一天》教案

一、课题名称

低碳生活每一天

二、授课年级

四年级上册

三、课时安排

1课时

四、教材分析

《低碳生活每一天》是部编版四年级上册道德与法治教材中的一课，旨在引导学生了解“低碳生活”的基本含义，认识到当前环境面临的挑战与个人生活方式之间的联系，从而培养学生的环保意识，并引导他们在日常生活中践行低碳行为。本课时的学习，承接了之前关于环境保护的初步认知，是对环保理念的深化和具体化，强调从“知道”到“做到”的转变，具有很强的现实意义和实践指导价值。

五、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的环保意识，对身边的环境现象有自己的观察和感受。他们好奇心强，乐于参与活动，喜欢动手实践和小组合作。但对于“低碳生活”这样相对抽象的概念，他们的理解可能还比较模糊，需要教师通过具体、生动的案例和贴近生活的活动来引导。同时，这个年龄段的学生开始形成自己的行为习惯，此时进行低碳生活的教育，有助于他们养成良好的生活方式，并对家庭和社会产生积极影响。

六、教学目标

1.知识与技能：了解“低碳生活”的基本含义，知道日常生活中一些常见的高碳行为和低碳行为，初步掌握一些践行低碳生活的简单方法。

2.过程与方法：通过观察、讨论、情境体验、小组合作等方式，引导学生主动探究低碳生活的意义和实践路径，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：树立低碳环保的意识，培养对自然和社会的责任感，愿意从自身做起，践行低碳生活，为保护环境贡献力量。

七、教学重难点

*教学重点：理解低碳生活的意义，认识到个人生活方式对环境的影响，掌握日常生活中践行低碳生活的具体方法。

*教学难点：将低碳生活的理念内化为自觉行动，并能主动影响身边的人。

八、教学方法

情境教学法、讨论法、体验法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含相关图片、短视频、案例等）、设计活动卡片（如“碳足迹小侦探”任务卡、“低碳金点子”记录卡）、准备一些日常用品实物（如一次性水杯、环保袋、节能灯泡等）。

2.学生准备：课前观察自己和家人的生活习惯，思考哪些行为可能对环境有影响；搜集关于环保的小知识或小妙招（可选）。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，最近天气变化无常，有时候夏天特别热，冬天又特别冷，大家知道这可能是什么原因造成的吗？（引导学生自由发言，可能会提到“全球变暖”、“环境污染”等）

2.图片/视频展示：

师：是的，我们的地球妈妈正在经历一些变化。（播放或展示关于冰川融化、极端天气、空气污染等简短图片或视频片段）看到这些，你们有什么感受？

3.引出课题：

师：这些现象的背后，都和我们人类活动产生的“碳排放”有着密切的关系。为了保护我们共同的家园，一种新的生活方式正在被越来越多的人所倡导，那就是——“低碳生活”。今天，我们就一起来学习《低碳生活每一天》，探索如何让我们的生活更低碳、更环保。（板书课题）

（二）探究新知，理解“低碳”（约15分钟）

1.认识“碳足迹”，了解“低碳”

*活动一：“碳足迹”是什么？

师：什么是“碳足迹”呢？（PPT展示“碳足迹”的简单解释：指一个人或一件物品排放的二氧化碳等温室气体的总量）我们每个人每天的生活，比如吃饭、穿衣、出行、上学，都会留下“碳足迹”。

*活动二：“碳足迹小侦探”

师：现在，我们就来当一回“碳足迹小侦探”，找一找我们身边哪些行为会产生较多的“碳足迹”？（出示任务卡，小组讨论，列举生活中的高碳行为，如：长时间开空调、开车上学、使用一次性用品、浪费水电、乱扔垃圾等。教师引导学生结合生活实际举例，并适当板书关键词）

*小结过渡：

师：看来，我们不经意间的很多行为都会增加地球的负担。而“低碳生活”，就是要通过改变这些生活方式，减少我们的“碳足迹”，从而保护环境。那么，低碳生活具体要怎么做呢？

2.寻找“低碳金点子”，践行低碳生活

***活动三：“低碳生活我知道”

师：既然高碳行为会危害环境，那我们应该怎么做才能过上低碳生活呢？请大家结合自己的生活经验，想一想，我们可以从哪些方面入手，减少碳排放？（小组讨论，围绕“衣、食、住、行、用”等方面展开，鼓励学生畅所欲言，教师将学生的“金点子”记录在黑板或“低碳金点子”记录卡上）

*预设引导方向：

*节约用电：随手关灯、少用空调多开窗、使用节能电器等。

*节约用水：随手关水龙头、一水多用等。

*绿色出行：多步行、骑自行车、坐公交车，少坐私家车。

*减少浪费：节约粮食、少用一次性用品（如塑料袋、餐具）、旧物利用、垃圾分类等。

*爱护植