基于世界地图发现教学设计方案.pdfVIP

《世界地图引出的发现》教学设计2

教学目标：

1.认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。

3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学

交流。

教学重点：了解发现大陆漂移的过程。

教学难点：理解有关的地理知识

教学准备：世界地图，地球仪，幻灯片

教学过程：

一、导入：

法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介

绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球学家的故事齐读课题一张普

通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。

二、初读课文

说说初读课文应该做什么?1．标出自，画出认读的生字，把带有生字

的句子多读几遍。2．再读画出不懂的问题。

三、反馈情况

1.读认读生理解词义。

2.按自读课文。

3.提出不懂的问题。

四、解释从课题中疑问：

是谁在什么情况下发现了什么？

1.分组观察地图和地球仪，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突

出的部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的

吻合。

2.反复读第五自，了解的“假想”？

师：为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从

浩如烟海的资料中寻找。结果发现一份非常有说服力的资料。请你快速的读

读第七自看看是怎样进行推理的。

出示幻灯，理解是如何进行推理的。

五、出示课文填空，回顾课文内容

六、为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象？

你从中感受到什么？

仔细观察，认真思考，反复论证，是获得成功的不可缺少的几个因素。

七、留作业：

1.摘录课文中的好词

2.课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。（选作）

资料：：1805986694，597161994