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白居易《琵琶行》教案（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在《琵琶行》教案的设计中，课程标准解读分析是教学设计的核心依据。本教案依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》进行解读，具体如下：

知识与技能维度：本课的核心概念是诗歌鉴赏，关键技能包括理解诗歌的意象、把握诗歌的节奏、分析诗歌的结构、体会诗歌的情感。通过学习，学生能够了解诗歌的基本知识，掌握诗歌鉴赏的方法，提高文学素养。

过程与方法维度：本课倡导“以读促学，以写促学”的学科思想方法。教学过程中，教师引导学生通过朗读、品味、讨论等方式，深入理解诗歌内容，激发学生的想象力和创造力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生对古典文学的兴趣，提高审美素养，培养学生的文化自信。通过学习《琵琶行》，学生可以感受到古典诗歌的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。

教学重难点：本课的重难点在于引导学生深入理解诗歌意象，把握诗歌情感，并能够运用所学知识进行诗歌创作。

2.学情分析

在学情分析方面，本教案针对七年级学生进行设计，考虑到学生的认知特点和生活经验，具体分析如下：

学生已有知识储备：七年级学生已经具备一定的语文基础，对诗歌有一定的了解，但鉴赏能力有限。

生活经验：学生对古典音乐和文学有一定的兴趣，但缺乏对古典文学作品的深入理解。

技能水平：学生具备一定的阅读和写作能力，但在诗歌鉴赏方面存在困难。

认知特点：七年级学生思维活跃，善于表达，但自我控制能力较弱。

兴趣倾向：学生对古典音乐和文学有一定兴趣，但缺乏持久的学习动力。

学习困难：学生在理解诗歌意象、把握诗歌情感方面存在困难，容易混淆诗歌的意象和情感。

基于以上分析，本教案将针对学生的实际情况，设计合适的教学活动，帮助学生克服学习困难，提高诗歌鉴赏能力。

二、教学目标

1.知识目标

《琵琶行》的知识目标旨在构建学生对于古典诗歌的层次清晰认知结构。学生需要识记《琵琶行》的基本内容，包括作者背景、诗歌意象、韵律特点等。理解层面，学生应能够描述诗歌中的主要意象，解释诗歌的韵律和修辞手法。应用层面，学生能够分析诗歌表达的情感和主题，并尝试模仿诗歌的写作风格。在综合和评价层面，学生需能够将《琵琶行》与其他文学作品进行比较，评价其文学价值。

2.能力目标

能力目标强调学生在实践中运用知识的能力。学生应能够独立朗读并正确断句《琵琶行》，运用注释和工具书解决阅读中的障碍。在小组讨论中，学生能够表达自己的理解，并倾听他人观点。此外，学生需要能够根据诗歌内容进行合理的推测和假设，并尝试创作一首简单的诗歌，以此提升自己的文学创作能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对古典文学的热爱和对白居易诗歌的审美鉴赏能力。学生通过学习《琵琶行》，能够感受到诗人的情感世界，理解诗歌中蕴含的哲理和人生价值。同时，培养学生尊重传统文化，增强民族自豪感，并在日常生活中体现积极的人生态度和价值观。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生批判性思维和创造性思维的发展。学生需要通过分析《琵琶行》中的意象和情感，培养自己的批判性思维，能够从不同角度分析诗歌的艺术特点。在创造性思维方面，学生应能够结合自己的生活经验，对诗歌进行新的解读和创作，展现自己的创新精神。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生评价能力和自我监控能力的发展。学生需要学会根据评价标准对《琵琶行》进行评价，包括对其文学价值、情感表达等方面的评价。同时，学生应能够反思自己的学习过程，识别自己的学习需求，并制定相应的学习计划，提高学习效率。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于引导学生深入理解《琵琶行》的文学价值和审美特征。重点包括对诗歌意象的解读、情感表达的分析以及诗歌结构的把握。学生需要能够描述诗歌中的主要意象，如琵琶声、江水、月光等，并分析这些意象如何传达诗人的情感和思想。此外，重点还在于让学生掌握古典诗歌的阅读方法和鉴赏技巧，包括如何分析诗歌的韵律、修辞手法和表现手法。

2.教学难点

教学难点在于学生对古典诗歌意象的理解和情感体验的把握。难点成因包括古典诗歌意象的抽象性和学生生活经验的局限性。学生可能难以理解某些意象背后的文化内涵和情感深度。难点表述为“难点：深入理解《琵琶行》中的古典意象及其所承载的情感”，并需要通过创设情境、引导联想和比较阅读等方法帮助学生克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备《琵琶行》诗歌朗诵、背景音乐及相关图片。

教具：图表展示诗歌意象、结构分析图等。

音频视频资料：白居易生平介绍、琵琶演奏视频。

任务单：设计诗歌解读、创作仿写等任务。

评价表：制定诗歌鉴赏评价标准。

学生预习：要求学生预习诗歌内容，了解作者背景。

学习用具：画