高考数学大一轮复习二元一次不等式组简单的线性规划问题理苏教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考数学大一轮复习二元一次不等式组简单的线性规划问题理苏教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年高考数学大一轮复习阶段，聚焦二元一次不等式组与简单的线性规划问题。教材内容紧扣苏教版课程标准，旨在帮助学生深入理解线性规划的基本概念，掌握解决此类问题的基本方法，为后续学习高等数学中的优化问题打下坚实基础。

1.教材分析

本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的关键角色。它既是对不等式组的深入应用，又是线性规划问题的初步探索。核心概念包括线性规划的意义、目标函数、约束条件等，技能目标则涵盖线性规划问题的求解方法与策略。

2.学情分析

学生对不等式组的理解相对成熟，但面对线性规划问题时，可能会存在对目标函数和约束条件理解不够深入、求解方法应用不当等问题。此外，部分学生可能对数学建模和优化问题的概念感到陌生，需要教师引导他们逐步建立模型意识。教学设计应关注学生的已有知识，通过实例引导和问题解决，帮助他们克服学习难点。

3.教学目标与策略

教学目标应包括知识目标、技能目标和情感目标。知识目标为理解线性规划的基本概念，掌握其求解方法；技能目标为能运用所学知识解决实际问题；情感目标为培养学生对数学建模的兴趣和解决问题的能力。针对学生的具体学情，教师应采取实例教学、小组讨论、问题引导等多种教学策略，确保教学活动的有效性。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：二元一次不等式组的定义及性质。

列举：线性规划问题的基本要素，包括目标函数和约束条件。

解释：线性规划问题的几何意义，理解目标函数与约束条件的图形表示。

2.能力的目标

设计：能够根据实际问题构建线性规划模型。

论证：运用图形法或代数法求解简单的线性规划问题。

评价：对比不同解法，评价其优劣，选择合适的求解策略。

3.情感态度与价值观的目标

体验：在解决实际问题的过程中，体验数学建模的乐趣。

态度：培养严谨求实的科学态度，增强解决问题的自信心。

价值观：认识到数学在现代社会中的重要作用，激发学习数学的兴趣。

4.科学思维的目标

分析：通过分析实际问题，提炼出数学模型的关键要素。

综合：将数学知识应用于实际问题，形成完整的解决方案。

创新：尝试不同的求解方法，培养学生的创新思维。

5.科学评价的目标

评估：评价线性规划问题的解是否满足所有约束条件。

反思：反思求解过程，总结经验，提高问题解决能力。

改进：根据反馈，改进求解方法，提高线性规划问题的求解效率。

三、教学重难点

教学重点在于理解二元一次不等式组与线性规划问题的基本概念，掌握图形法和代数法求解线性规划问题的方法。教学难点在于将实际问题转化为线性规划模型，并设计合理的求解策略，这需要学生具备较强的抽象思维能力和建模能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、线性规划问题的图表和模型、相关音频视频资料，以及任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并收集相关资料，同时准备好画笔、计算器等学习用具。此外，还需考虑教学环境的设计，如小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，以便于学生互动和知识点的清晰展示。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.通过PPT展示一些与线性规划相关的实际案例，如生产计划、资源分配等，激发学生的学习兴趣。

2.提问：什么是线性规划？它在现实生活中有哪些应用？

3.引导学生回顾二元一次不等式组的相关知识，为后续学习做好铺垫。

学生活动：

1.观察PPT展示的案例，思考线性规划在生活中的应用。

2.回答教师提出的问题，积极参与课堂讨论。

二、新授（25分钟）

任务一：理解线性规划问题

目标：理解线性规划问题的基本概念，包括目标函数和约束条件。

教师活动：

1.讲解线性规划问题的定义和基本要素。

2.展示一个简单的线性规划问题案例，并引导学生分析其目标函数和约束条件。

3.引导学生思考如何将实际问题转化为线性规划问题。

学生活动：

1.认真听讲，理解线性规划问题的基本概念。

2.分析案例，思考如何将实际问题转化为线性规划问题。

任务二：构建线性规划模型

目标：掌握如何根据实际问题构建线性规划模型。

教师活动：

1.以一个生产问题为例，引导学生分析问题，确定目标函数和约束条件。

2.讲解如何将实际问题中的变量、约束条件和目标函数转化为数学表达式。

3.引导学生练习构建简单的线性规划模型。

学生活动：

1.认真听讲，理解构建线性规划模型的方法。

2.练习构建简单的线性规划模型。

任务三：求解线性规划问题

目标：掌握线性规划问题的求解方法，包括图形法和代数