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《孙权劝学》教学反思

《孙权劝学》教学反思1

《孙权劝学》是我在文南中学上的一堂沟通研讨课，也是一堂常

规教学课，我接受传统的教学式。

为了备好这节课，我除了细致钻研教材、教学指导用书，还乐观

了解所要授课班级的学情，从而制定教学目标、教学重难点，细心设

计教学过程。

这是一篇故事性很强的文言文，词句面的障碍少，适合学生自

主学习，培育阅读浅易文言文的实力。于是，我将〃揣摩文中人物对

话描写，品尝用对话来刻画人物的表达效果〃作为本课的教学重难点,

依据文言文的教学须要，接受诵读和探究发觉法绽开教学，让朗读贯

穿整个课堂。具体教学流程如下：

导入新课，检查预习一一自主质疑，读懂文意一一品读语言，分

析人物一一诵读课文，反思领悟。

反思这一节课，从施教过程看，有胜利之处，也有不足处。

胜利之处：

1、检查预习状况包括对等有关文学常识的了解，难字的读写，

落实基础；

2、〃自主质疑，读懂文意〃能够给足时间学生自由朗读，读课文

说明，同桌相互翻译，并将不理解的词句标上记号，我留意到全部学

生都能细致读书、互译。

3、利用小黑板事先写出文中重点、难句，在学生质疑之后检查

落实句子翻译，并教学生小结翻译法。

不足之处：

1、在〃自主质疑〃环节，让学生自己提出不懂的字词，原本担忧

会不会有学生质疑，出乎意料的是就这篇简短的文章的字词理解这一

点，学生连连举手竟提出不少问题，所以这一环节花了很多时间。

2、在检查句子翻译的环节，由于担忧学生不懂翻译，老师反复

讲解.，耗费时间，可以说是课堂的教学语言不够简洁。

3、由于在上一个环节花去至少22分钟的时间，所以以致于在〃品

尝语言〃这一重点环节，上得不够从容。总担忧时间不够，来不及给

学生背诵。所以在引导学生揣摩人物的语气，品析人物的性格时，给

学生〃品〃的时间不够，所以学生对于孙权、吕蒙、鲁肃这几个不同人

物对话的味体会得不够深刻。

受益之处：

通过文南中学老师及教研室领导的点评，我对于文言文的课堂教

学又有新的启发：

1、授课时老师要满怀激。文言文教学留意朗读，最好老师能

够声并茂的朗读。

2、对于文言文字词的驾驭、句子的翻译，要让学生在活动中完

成，集中训练，落实学问点。

3、不管文言文的篇幅长短，都应找寻教学的突破点，如本文〃鲁

肃和吕蒙的对话〃就是突破点。

《孙权劝学》教学反思2

《孙权劝学》是一篇自读课文，故事性很强。这篇文言文课文词

句方面的障碍少，适合学生自主学习，培育阅读浅易文言文的实力。

从施教过程看，有胜利之处，也有不足处。

胜利的地方有：

教学中，我接受自主合作探究的学习，促使学生养成自主读书的

学习惯，学生借助说明和词句理解基本内容，老师只激发，点拨C让

他们自己去发觉问题，探究问题，解决问题。在读的训练中，我以读

思结合的阅读原则：范读一速读一竞读一研读自学效果很好，大部

分学生能当堂背诵全文，提高了学生文言阅读实力。

不足之处：

1、重视了基础学问的学习。尤其是文言词语、句子翻译，但文

言词语的说明有点多。建议只抓住几个重点词语与句式即可。大部分

词语学生有学过，即便有遗忘，在翻译时不会再来解决，可节约时间，

而不必个个点到。

2、分析文章内容