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小学三年级语文教学反思3篇

【本文概要】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、

再思考，并以此来息结验教训，进一步提高教育教学水平。教学反

思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就

的大家一直非常重视之。以下是本文整理的《小学三年级语文教学反

思3篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文教学反思《司马光》这一课是很传统

的课文，文中讲述司马光和小朋友在花园里玩的时候，有个小朋友一

不小心掉进了大水缸里，在这危急时刻，司马光沉着冷静，用水缸旁

边的大石头砸破了缸，救出了落水的孩子。结合低年级新课程标准和

教材特点，以及课前对我班学生的了解，设计了三个主要的教学目标:

1、认识司、假〃等12个字,会写〃吓、叫〃两个字。

2、正确、流利、有感情地朗课文或背诵课文。通过朗读，感悟

司马光勇敢、机智的品格。

3、能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。

为了达成目标，我在教学时利用不同形式的朗读使学生自己感

悟文本、理解文本。并在朗读的过程中随文识字，提高学生的认字能

力和水平。在朗读组织形式上，有学生个别读，分小组竞赛读，齐读,

加上动作朗读等，学生在朗读中理解了课文，当堂背诵了课文，也感

悟到了司马光的机智勇敢，明白在紧急情况下，不能慌张，只有沉着

机智才能想出好办法。

整堂课我利用手势、表情、语气感染学生，让学生身临其境，

引着学生完全沉浸在故事当中，随着情节的推动，学生们一会儿体会

到紧急，一会儿体会到紧张和慌乱。当课文进行到最后“落水的孩子

得救了〃，很多孩子长吁了一口气，高兴地笑容绽放在脸上。为了使

学生更好的理解故事，我在〃一不小心，掉了大水缸。〃这里行了

重点引读，烘托当时紧急的气氛。然后让学生自学四、五两段，找出

其他小朋友和司马光分别是怎样做的，行了比较，并锻炼学生的自

学能力和阅读

能力，让学生自己找出他们的不同反应。学生带着感受再读，

整节课，明显地感觉到学生学生一次比一次读得好，达成了朗读的目

标。

【篇二】小学三年级语文教学反思今天，我们上了《掌声》一

课，这是一篇能带给我们深深的感动和思索的课文，文中的一名叫英

子的孩子，由于得过小儿麻痹症，落下了残疾，因而变得自卑，终日

沉默寡言。而在一堂故事课中，同学们的掌声改变了她。从此，生活

向她展示了另一面：充满阳光与快乐。她也能勇敢地面对现实，开始

了自信的人生。

课堂上，我将叙述〃故事课〃的内容作为引导学生学习的重点，

采取自主学习的方法，让学生默读体会：哪些句子让自己感动，并把

自己体会到的写下来与同伴交流，然后再行全班交流。我想这样，

学生能够更充分体会到英子的内心复杂的感受，从而理解英子的变

化。

学生初次行这样边默读边写体会的方式，能写出体会的寥寥

无儿，因此后面的交流就可想而知。课堂上出现了冷场，急性的我也

自然包办代替，结果这一自主学习只有了形式，缺少丰富的内容。

为什么学生无从下笔呢？这与我平常的引导是分不开的。在平

常教学中，我很少放手让学生自主体会文章，没有给学生足够的，时

间去思考，总是那些少数优生做着课堂的主角。我想，他们说了，其

他同学知道了也就行了。可是，我忽视了，思考是不可代替的C最

终便导致了优生更优，其他人思维懒惰的情景。

是的，自主学习，要想取得更好的效果，只有让所有的同学学

会思考，积极思考，让他们每一个人体会到自己主动思考的快乐，能

享受到自主学习的快乐。而我要做的是更关注后进生，把课堂节奏放

慢，给学生思考的时间，在放手的同时，也把眼光放远。

【篇三】小学三年级语文教学反思