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义务教育数学课程标准（2025年修订版）与
2022版对比
一、课程性质
2022年版2025年修订2022年版
数学是研究数量关系和空间形式的
数学是研究数量关系和空间形式的
科学。数学源于对现实世界的抽象，通
科学。数学源于对现实世界的抽象，通
过对数量和数量关系、图形和图形关系
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的抽象，得到数学的研究对象及其关
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系；基于抽象结构，通过对研究对象的
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符号运算、形式推理、模型构建等，形
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成数学的结论和方法，帮助人们认识、
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理解和表现实世界的本质、关系和规
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律。数学不仅是运算和推理的工具，还
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是表和交流的语言。数学承载着思想
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和文化，是人类文明的重要组成部分。
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数学是自然科学的重要基础，在社会科
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学中发挥着越来越重要的作用，数学的
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应用渗透到现代社会的各个方面，可直
应用渗透到现代社会的各个方面，直接
接为社会创造价值，推动社会生产力的
为社会创造价值，推动社会生产力的发
发展。随着高性能计算、大数据分析和
展。随着大数据分析、人工智能的发展,
人工智能的发展，数学研究与应用领域
数学研究与应用领域不断拓展。
不断拓展。
二、课程理念
2022年版2025年修订2022年版
5.促进信息技术与数学课程融合5.促进信息技术与数学课程融合
合理利用现代信息技术，提供丰富的合理利用现代信息技术，提供丰富
学习资源，设计生动的教学活动，促进的学习资源，设计生动的教学活动，促
数学教学方式方法的变革。在实际问题进数学教学方式方法的变革。在实际问
解决中，创设合理的信息化学习环境和题解决中，创设合理的信息化学习环
应用场景，提升学生的探究热情，开阔境，提升学生的探究热情，开阔学生的
学生的视野，激发学生的想象力，提高视野，激发学生的想象力，提高学生的
学生的信息素养。信息素养。
三、课程目标
2022年版2025年修订
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