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云南省2024年初中学业水平考试语文试卷深度解析与教学启示

作为一名长期关注并研究中考语文命题趋势的教育工作者，笔者在第一时间对云南省2024年初中学业水平考试语文试卷进行了细致研读。本年度试卷严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，在保持云南省中考语文命题一贯风格的基础上，又展现出一些新的特点与思考。整体而言，试卷结构稳定，考点分布合理，既注重考查学生的语文基础知识与基本技能，又着力检测其核心素养与综合运用能力，具有良好的区分度与导向性。本文将从试卷整体印象、各题型特点及考查意图、典型题目深度剖析以及对未来教学的启示等方面展开，力求为广大师生提供一份专业、严谨且富有实用价值的参考。

一、试卷整体印象：稳中有进，素养导向鲜明

2024年云南省中考语文试卷在结构上延续了近年来的成熟模式，分为“积累与运用”、“阅读理解”（含现代文阅读、古诗文阅读）和“写作”三大板块。这种稳定的结构有助于学生消除陌生感，正常发挥水平。

试卷的“稳”主要体现在：其一，核心考点保持稳定。诸如字音字形、词语运用、病句辨析、古诗文默写、名著阅读、文言文阅读中的常见实词虚词、句子翻译、阅读理解中的信息筛选与整合、概括分析、主旨把握以及写作能力的考查等，都是历年中考的重点，亦是学生语文素养的基石，在本次试卷中均有充分体现。其二，难度梯度设置合理。试题由易到难，循序渐进，既有基础题保障大部分学生的得分，也有拔高题供学有余力的学生展示能力，较好地实现了学业水平检测与选拔功能的统一。

试卷的“进”则更为引人注目，集中体现了新课改背景下对学生核心素养的考查导向：其一，选材更加贴近时代，关注现实生活，弘扬主流价值观。无论是现代文阅读还是写作命题，都能看到对家国情怀、文化自信、科技创新、生态文明、个人成长等主题的关注，引导学生思考生活，关照社会。其二，强调情境化与实践性。部分题目不再是简单的知识复现，而是将考点融入具体的生活情境或学习任务中，考查学生在真实或模拟情境中运用语文知识解决问题的能力。其三，注重思维品质的考查。阅读理解题不再满足于对表层信息的获取，而是更深入地考查学生的逻辑思辨能力、分析综合能力、联想拓展能力和批判性思维。

二、分题型特点及考查意图解析

（一）积累与运用：夯实基础，注重运用与传承

“积累与运用”部分一如既往地承担着考查学生语文基础知识的重任，但其考查方式正逐渐从单纯的识记向理解与运用转变。

1.字音字形：仍以常用字、易错字为考查重点，可能会结合具体语境（如句子、语段）来考查，而非孤立地列出字词。这要求学生不仅要会认会写，更要在语境中准确辨识和使用。

2.词语运用：包括成语、关联词、近义词辨析等。题目往往提供几个选项，要求学生根据语境选择最恰当的词语，或判断词语使用的正误。这考查的是学生对词语意义的准确理解和语境适配能力。

3.病句辨析与修改：题型相对稳定，主要考查语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等常见语病类型。除了选出病句，可能还会涉及修改，强调实际运用中的规范表达。

4.古诗文默写：这是传统文化传承的重要载体。考查范围严格依据课标推荐篇目，除了直接性默写，理解性默写的比重可能会有所增加，要求学生在理解诗文内涵的基础上进行默写，避免死记硬背。部分默写题可能会设置一定的情境引导，或要求写出与特定主题相关的诗句。

5.语言表达与运用：这是本部分的“活力”所在，题型灵活多样。可能涉及句子的衔接与排序、句式变换、仿写、压缩语段、图文转换、口语交际（如开场白、劝说、转述）等。这些题目紧密联系生活实际，考查学生的语言组织、逻辑表达和临场应变能力。

6.名著阅读：通常会选取一部或两部经典名著，考查学生对主要情节、人物形象、主题思想的把握，有时也会涉及对作品艺术特色的初步鉴赏。这要求学生真正走进文本，而非仅仅依赖“名著导读”类的快餐式资料。

*考查意图*：此部分旨在引导学生重视语文基础知识的积累，养成良好的语言习惯，同时强调将所学知识运用于实际的语言环境，培养正确、熟练、有效地运用祖国语言文字的能力，并在潜移默化中传承中华优秀传统文化。

（二）阅读理解：披文入理，聚焦思辨与审美

阅读理解是中考语文的重头戏，所占分值最高，也最能体现学生的语文素养。

1.现代文阅读：

*记叙文（散文、小说）：选材多为文质兼美的散文或情节生动、主题明确的小小说。常考考点包括：概括段落大意或主要内容、分析人物形象（散文中可能是作者的情感态度）、理解重要词语或句子的含义及作用、赏析语言特色或写作手法、体会文章主旨并进行拓展延伸。2024年的选文可能会更加注重人文关怀和情感体验，引导学生品味生活，感悟人生。

*说明文/议论文：说明文会考查对说明对象及其特征的把握、说明方法的辨析及其作用、说明文语言的准确性等。议论文则