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小学生综合素质发展性评价模板：赋能成长，记录精彩

引言

小学生综合素质评价是基础教育阶段落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的重要举措。本模板旨在构建一个全面、客观、发展的评价体系，关注学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践与劳动等方面的综合表现，力求通过过程性记录与发展性反馈，引导学生认识自我、发展潜能，激励学生积极向上，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。评价应坚持导向性、发展性、整体性、激励性和主体性原则，注重过程，关注差异，促进学生个性与潜能的充分发展。

一、思想品德发展

思想品德是学生综合素质的灵魂。本维度旨在评价学生在道德认知、行为习惯、公民素养、理想信念等方面的表现。

1.1爱国情怀与集体观念

*核心观察点：是否热爱祖国，尊敬国旗国徽，了解国家常识；是否关心集体，积极参与集体活动，维护集体荣誉；是否具有团队合作精神，乐于与同学互助。

*评价记录与反馈：[此处可记录具体事例或表现，如：积极参加学校组织的“我爱我的祖国”主题班会，并主动承担节目排练任务，展现了良好的集体荣誉感。]

1.2行为规范与文明礼仪

*核心观察点：是否遵守《中小学生守则》和校规校纪；是否养成良好的行为习惯（如遵守秩序、爱护公物、讲究卫生）；是否尊敬师长，团结同学，待人有礼貌。

*评价记录与反馈：[此处可记录具体事例或表现，如：在日常学习生活中，能主动向老师问好，与同学发生小摩擦时能主动沟通解决，表现出较好的文明礼仪素养。]

1.3责任担当与诚信品质

*核心观察点：是否对自己行为负责，勇于承认错误并改正；是否诚实守信，不作弊，不撒谎；是否有初步的社会责任感，能参与力所能及的公益活动。

*评价记录与反馈：[此处可记录具体事例或表现，如：在小组合作学习中，能认真履行自己承担的任务，即使遇到困难也不推诿，体现了一定的责任意识。]

二、学业发展水平

学业发展是学生综合素质的基础。本维度旨在评价学生的学习兴趣、学习习惯、学业成绩以及运用知识解决问题的能力。

2.1学习兴趣与学习习惯

*核心观察点：是否对各学科学习抱有好奇心和求知欲；是否能按时完成作业，书写工整；是否有预习、复习的习惯；是否能专注听讲，积极思考，主动提问。

*评价记录与反馈：[此处可记录具体事例或表现，如：对科学课的实验探究表现出浓厚兴趣，课后常主动查阅相关资料，学习习惯良好，作业完成质量较高。]

2.2学科基础知识与技能

*核心观察点：是否掌握各学科的核心概念和基本技能；是否能运用所学知识解释现象、解决简单实际问题；学业成绩是否处于正常发展水平，并有所进步。

*评价记录与反馈：[此处可记录具体事例或表现，如：能熟练掌握本学期所学的数学运算方法，并能正确运用于解决生活中的购物找零等实际问题。]

2.3思维方法与创新意识

*核心观察点：是否具备初步的逻辑思维、形象思维和创造性思维能力；是否敢于发表不同见解；是否在学习中尝试运用新的方法或思路。

*评价记录与反馈：[此处可记录具体事例或表现，如：在语文看图写话中，能从不同角度构思故事结局，展现了一定的想象力和创新思维。]

三、身心健康素养

身心健康是学生全面发展的重要保障。本维度旨在评价学生的身体素质、心理素质以及适应社会的能力。

3.1体育锻炼与身体素质

*核心观察点：是否积极参加体育锻炼，掌握基本的运动技能；是否达到国家学生体质健康标准；是否有良好的体能。

*评价记录与反馈：[此处可记录具体事例或表现，如：积极参与学校运动会的跑步项目，并坚持每天进行体育锻炼，体质健康测试各项指标均达标。]

3.2生活习惯与自我管理

*核心观察点：是否养成良好的作息习惯和饮食习惯；是否能管理好自己的学习用品和个人物品；是否有初步的安全防范意识和自我保护能力。

*评价记录与反馈：[此处可记录具体事例或表现，如：能合理安排作息时间，注意个人卫生，能主动整理自己的书包和书桌。]

3.3情绪调控与适应能力

*核心观察点：是否能认识并表达自己的情绪；是否能初步学会调节和控制自己的情绪；是否能适应新的环境和变化；是否乐于与人交往，建立良好的人际关系。

*评价记录与反馈：[此处可记录具体事例或表现，如：在遇到学习困难时，能主动向老师同学求助，情绪调节能力有所提升，能较快适应新的班级环境。]

四、艺术素养培育

艺术素养是学生审美能力和人文素养的重要体现。本维度旨在评价学生对艺术的感知、体验、表现和创造能力。

4.1艺术感知与欣赏能力

*核心观察点：是否对自然美、生活美、艺术美有初步的感受和体验；是否喜欢欣赏各类艺术作品（如绘画、音乐、舞蹈、戏剧等）。

*评价记录与反馈：[此处可记录具体事例或表现