第2章 声现象（单元解读讲义）-2025-2026学年人教版八年级物理上册.pdfVIP

第二章声现象单（元解读）

一、课程标准

2.3.1通过实验，认识声的产和传播条件。

例1在鼓面上放碎纸屑，敲击鼓面，观察纸屑的运动；敲击音叉，观察与其接触的物

体的运动。了解实验中将微小变化放大的法。

例2将发声器放入玻璃罩中，逐渐抽出罩内空气，会听到发声器发出的声音逐渐变小，

分析导致该现象的原因。

2.3.2了解声音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害及控制方法。

例3了解超声波在产活和科学研究等方面的应用，如超声雷达、金属探伤、医学检

查等。

例4举例说明如何减弱活环境中的噪声，具有保护自己、关心他人的意识。

5.1.1能发现日常活中与物理学有关的问题，提出解决方案。

二、单元内容分析

1.教材地位

本单元作为初中物理声学的起始章节，围绕声音展开系统探究，构建“现象观察一原理

探究一技术应用”的认知逻辑。通过对声音产、传播、特性及应用的学习，不仅为后续光

学、热学等知识学习奠定探究基础，还能帮助学建立“物理知识源于活、服务活”的

学科认知，培养科学探究能力与实践应用意识。

2.知识结构

本单元围绕声现象展开，先介绍声音的产和传播条件，这是研究声学的基础；接着讲

解声音的三个特性，让学理解音调、响度和音色的区别；再通过活示例讲解声音在活、

科技等中的应用；最后在通过噪声的危害和控制途径的学习，提高学的环保意识；具体包

括以下内容：

C）声音的产与传播

介绍声音是由物体振动产的，传播需要介质，学习声音在不同介质中的传播速度。

2（）声音的特性

讲解音调、响度和音色的概念，通过实验探究音调与频率、响度与振幅的关系，了解音

色与发声体材料、结构的关系。

（3）声音的利用

了解声音在活、产和科技中的应用，如超声波的应用等。

4（）噪声的危害与控制

介绍噪声的定义、来源及其危害，学习控制噪声的途径和方法。

（5）跨学科实践：制作隔音房间模型

利用真空不能传声，制作隔音房模型。

三、学情分析

1.知识储备

学生小学科学课程中对声音有初步认识，但多停留感性层面，无法严格分辨声音的

特性及传播条件。数学中的频率、振幅等概念虽有重叠，但对物理意义的理解不同，可能造

成混淆。

2.认知特点

八年级学生正处于抽象思维发展阶段，能通过逻辑推理理解物理现象，但仍需借助直观

演示和生活实例辅助理解。观察与分析能力逐步提升，能对日常生活中的声现象进行初步分

析判断。

3.学习兴趣

初次接触物理学科，学生学习兴趣浓厚，对物理上课方式和内容充满期待，但14岁左右

的学生好动，热情易消退，情绪波动大，需要教师有效引导和持续激发兴趣。

4.学习困难

对“音调”、“响度”、“音色”等抽象物理概念理解可能存困难，运用物理公式解

决实际问题时，易因数学基础不牢或单位换算错误而出错。理解声音传播条件及噪声控制

上也可能面临挑战。

四、单元学习目标

1.物理观念

理解声音产生和传播的条件，掌握声音不同介质中的传播速度；了解声音的三个特性,

能区分音调、响度和音色；认识噪声的危害，了解控制噪声的途径。

2.科学思维

通过分析、比较、归纳等方法，建立声音特性的概念，理解声音传播的条件；运用数学

工具（公式、图像）解决物理问题，如频率与音调、振幅与响度的关系。

3.科学探究

学会使用实验潜材探究声音的产生和传播条件，能设计并完成声音特性的探究实验，包

括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证、评估交流等环节。

4.科学态度与责任

在实验测量中，养成严、认真、实事求是的科学态度，尊重实验数据；认混物理知识