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高考压缩语段教材课程教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教材针对2025—2026学年高考生，旨在通过压缩语段的教学，帮助学生提高语言表达的准确性和简洁性。结合教学大纲和课程标准，本课程着重于培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力和写作技巧。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与阅读理解、写作技巧等内容相辅相成。核心概念包括压缩语段的方法、技巧和常见错误，技能包括识别、分析和修改压缩语段。

二、学情分析

针对2025—2026学年高考生，学生已具备一定的语言基础和阅读理解能力。然而，在压缩语段方面，部分学生可能存在以下问题：1.对压缩语段的概念理解不够深入；2.缺乏有效的压缩语段方法和技巧；3.写作过程中容易出现逻辑混乱、表达冗余等问题。此外，学生可能对压缩语段的学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。针对这些情况，教学设计应充分考虑学生的认知特点、兴趣倾向，关注学生的个体差异，确保教学活动的有效性。

三、教学目标与策略

教学目标：1.让学生掌握压缩语段的基本概念和方法；2.培养学生识别、分析和修改压缩语段的能力；3.提高学生语言表达的准确性和简洁性。

教学策略：1.采用案例分析法，引导学生理解压缩语段的概念和方法；2.通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识；3.结合学生的实际需求，设计具有针对性的教学活动；4.运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣；5.注重培养学生的自主学习能力，提高教学效果。

二、教学目标

知识目标：

1.学生能够说出高考压缩语段的基本概念和常见类型。

2.学生能够列举并解释高考压缩语段的主要技巧和注意事项。

3.学生能够识别并分析高考压缩语段中的常见错误。

能力目标：

1.学生能够设计并完成一篇符合高考要求的压缩语段。

2.学生能够通过练习，提高对高考压缩语段的分析和修改能力。

3.学生能够在规定时间内完成高考压缩语段的写作任务。

情感态度与价值观目标：

1.学生能够认识到语言表达的准确性和简洁性在高考中的重要性。

2.学生能够培养对语言学习的兴趣和自信心。

3.学生能够树立正确的学习态度，对待高考有积极的心态。

科学思维目标：

1.学生能够运用逻辑思维分析压缩语段的结构和内容。

2.学生能够培养批判性思维，对压缩语段进行评价和改进。

3.学生能够通过实践，提高解决问题的能力。

科学评价目标：

1.学生能够评价自己的压缩语段作品，识别改进空间。

2.学生能够根据高考评分标准，评价他人的压缩语段作品。

3.学生能够通过自我评价和同伴评价，不断提高写作水平。

三、教学重难点

教学重点在于掌握高考压缩语段的基本概念、方法和技巧，难点在于识别和修正复杂语境下的语言冗余和逻辑错误，这需要学生具备较高的阅读理解和逻辑思维能力，并通过大量练习来提升。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型、相关音频视频资料，并设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集资料，准备学习用具。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架，确保教学流程顺畅，提升教学效率。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.播放一段高考真题中的压缩语段，引导学生关注并思考压缩语段的特点和作用。

2.提问：“大家平时在阅读或写作中遇到过压缩语段吗？请分享一下你们的经验。”

3.总结：“今天我们将一起学习高考压缩语段的相关知识，提高大家的语言表达能力。”

学生活动：

1.观看视频，思考并记录压缩语段的特点。

2.分享个人经验，参与讨论。

3.准备学习笔记。

新授

任务一：压缩语段的概念与类型

教学目标：

1.知识目标：说出高考压缩语段的概念和常见类型。

2.能力目标：能够识别和区分不同类型的压缩语段。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对语言表达的重视。

教师活动：

1.讲解压缩语段的概念，展示不同类型的例子。

2.引导学生分析例子的特点，总结归纳。

3.提问：“请举例说明你们熟悉的压缩语段类型。”

4.总结：“压缩语段主要有叙述性、说明性、议论性三种类型。”

学生活动：

1.认真听讲，记录关键信息。

2.分析例子，总结特点。

3.积极回答问题，分享自己的理解。

任务二：压缩语段的方法与技巧

教学目标：

1.知识目标：列举并解释高考压缩语段的主要技巧和注意事项。

2.能力目标：能够运用技巧进行压缩语段的写作。

3.情感态度与价值观目标：提高学生对语言表达的追求。

教师活动：

1.讲解压缩语段的方法和技巧，如删除无关信息、合并同类项等。

2.展示技巧应用的例子，引导学生分析。

3.提问：“如何将这段话进行压缩？”

4.总结：“压缩语段的方法和技巧需要结合具体语境灵活运用。”