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汇报人:XXXX2026年01月01日九年九年级英语期
末总结PPT
CONTENTS目录01词汇夯实——语言基础的核心02语法攻坚——语言规则的掌握03听力突破——信息捕捉与语境理解04阅读理解——文体策略与逻辑推理
CONTENTS目录05完形填空——语境逻辑与词汇运用06书面表达——结构模板与内容升级07备考策略——分阶段高效复习08总结与展望——期末与中考衔接
词汇夯实——语言基础的核心01
核心词汇分层记忆策略基础层：课本黑体词“音形义用”四会掌握课本黑体词（如“pollution”“chemical”）的发音、拼写、含义及用法，建议结合艾宾浩斯记忆表，每天新学20词并复习旧词，通过课本例句造句巩固，如“Theriverispollutedbychemicalwaste.”拓展层：课标拓展词“语境复现”强化针对课标要求但课本未重点标注的词（如“innovation”“sustainable”），从历年期末真题、模考阅读中整理，制作“词汇语境卡”（正面单词，背面原句+释义），利用碎片时间翻阅，强化语境理解。构词法：词缀与转化法“高效拓展”词量运用转化法（如watern.水→v.浇水，emptyadj.空的→v.倒空）和词缀法（如act→action→active→actively→actor），绘制“词族树”直观梳理词汇关联，快速扩充词汇量。
高频短语与固定搭配积累学习与成长类短语涵盖askforhelp（求助）、takenotes（记笔记）、makemistakes（犯错）、dependon（依赖）、payattentionto（注意）、takeup（开始做）、daretodo（敢于做）、beproudof/takepridein（为……自豪）、giveup（放弃）等，是学习场景表达的基础。生活与场景类短语包含lookup（查阅）、puton（增重/穿上）、dressup（打扮）、layout（展示）、sharewith（与……分享）、remindsb.ofsth.（使某人想起某事）、dealwith（处理）、hearfrom（收到……来信）、insilence（沉默地）等，适用于日常交流与生活描述。物品与特征类短语涉及bemadeof（看得出原材料）、bemadefrom（看不出原材料）、bemadein（产自某地）、beknownfor（以……闻名）、connect…with…（把……和……连接）等，用于说明物品属性与关联。固定结构类短语包括bydoingsth.（通过做某事）、nomatter+wh-（无论……）、whetherornot（是否）、asfarasIknow（据我所知）、besupposedtodo（应该做）等，是构建复杂句式与逻辑表达的关键。
构词法与词汇拓展技巧派生法：前缀与后缀应用通过添加前缀（如un-表否定，re-表重复）和后缀（如-tion名词化，-ful形容词化）扩展词汇，例如：happy→unhappy→happiness，develop→development。转化法：一词多性灵活运用掌握单词词性转换规律，如water（n.水→v.浇水）、empty（adj.空的→v.倒空），结合语境判断词性及含义，提升词汇复用能力。合成法：复合词快速记忆将两个独立单词组合成新词汇，如classroom（class+room）、bookstore（book+store），通过词根含义联想记忆，扩大词汇量。语境猜词：逻辑关系推断利用上下文逻辑（如转折、因果、同位语）猜测生词含义，例如：Theriveristurbid(notclear)duetopollution.通过括号内解释推断turbid意为“浑浊的”。
语法攻坚——语言规则的掌握02
时态与语态综合运用解析重点时态核心区别现在完成时强调过去动作对现在的影响（如Shehaslivedherefor5years.），常与for/since连用；一般过去时仅表示过去发生的动作（如Shelivedhere5yearsago.）。过去进行时侧重过去某时刻正在进行的动作（如Iwasreadingwhenthephonerang.）。被动语态常考结构一般现在时被动：am/is/are+done（如Theclassroomiscleaneddaily.）；一般过去时被动：was/were+done（如Theletterwaspostedyesterday.）；含情态动词被动：情态动词+be+done（如Theworkmustbef
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