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小学语文成语教学设计案例

一、教学内容分析

本次教学内容为小学语文教材中的经典成语“守株待兔”。这则成语出自《韩非子·五蠹》，讲述了一个农夫因偶然捡到撞死在树桩上的兔子，便放下农具，整日守在树桩旁等待，最终一无所获的故事。该成语具有鲜明的故事性、形象性和深刻的寓意，非常适合小学中年级学生学习。其语言简练，情节生动，所蕴含的道理贴近学生生活，易于引发共鸣和思考。通过本成语的学习，学生不仅能积累词汇，更能从中汲取生活智慧。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并正确书写本课生字，理解“株”、“待”、“窜”、“撞”等关键字词的含义。

2.能正确、流利、有感情地朗读成语故事，复述故事梗概。

3.理解“守株待兔”的本义和比喻义，能用自己的话解释成语含义。

4.初步学会在口头和书面表达中运用“守株待兔”。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事脉络，理解故事内容。

2.借助情境创设、角色扮演、讨论交流等活动，深入体会成语所蕴含的道理。

3.通过联系生活实际，引导学生将所学成语运用于具体语境。

（三）情感态度与价值观

1.感受成语故事的趣味性，激发对中华传统文化的热爱。

2.明白不劳而获的侥幸心理是不可取的，要通过辛勤劳动获得成果的道理。

3.培养实事求是的态度和积极主动的精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解“守株待兔”成语的含义及其背后的故事。

2.掌握成语的比喻义，即比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

（二）教学难点

1.引导学生将成语寓意与自身生活实际相联系，真正理解其现实意义。

2.灵活运用成语进行表达。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含成语故事动画或图片、相关生字词、例句等。

2.生字词卡片、“守株待兔”故事图片或简笔画。

3.学生预习：通读成语故事，圈出生字词。

五、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师谈话：“同学们，我们之前学过不少有趣的成语故事，比如《刻舟求剑》、《拔苗助长》，谁能说说这些故事告诉我们什么道理呀？”（学生自由发言）

2.教师小结：“成语故事不仅有趣，还能教会我们很多做人做事的道理。今天，我们再来学习一个非常有意思的成语故事，看看这个故事里的主人公遇到了什么事，他又是怎么做的呢？”

3.板书课题：守株待兔（指名读，齐读，注意“株”是翘舌音，“待”是翘舌音、第四声）。

4.引导质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：“株”是什么意思？“待”是什么意思？谁在守株待兔？他为什么要守株待兔？结果怎么样了？）

（二）初读感知，整体把握（约10分钟）

1.学生自由朗读故事，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.检查字词认读情况：

*出示生字词卡片：“守株待兔”、“树桩”、“偶然”、“撞死”、“锄头”、“放下”、“整天”、“盼望”、“野兔”、“农夫”、“宋国”、“庄稼”、“荒芜”。

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“株”、“撞”、“荒”的读音和写法。

*引导学生结合上下文或图片理解“树桩”、“荒芜”等词语的意思。

3.再读故事，思考：故事主要讲了一件什么事？（用自己的话说一说）

（三）细读品味，理解寓意（约15分钟）

1.学习故事第一部分（农夫偶然得到兔子）：

*教师提问：“农夫一开始是怎样的一个人？他每天在田里做什么？”（勤劳的农夫，每天在田里耕作。）

*“有一天，发生了一件什么意外的事？”（一只野兔从树林里窜出来，撞到树桩上死了。）

*引导学生抓住“忽然”、“窜出来”、“撞”、“折断”、“死了”等词语，体会事情的偶然性。

*教师：“如果你是当时的农夫，捡到这只兔子，心情会怎样？”（高兴、意外、幸运）

*指导朗读，读出农夫意外的惊喜。

2.学习故事第二部分（农夫放下农具守株待兔）：

*教师提问：“捡到兔子后，农夫是怎么想的？又是怎么做的呢？”

*学生找出相关句子：“农夫想：‘要是每天都能捡到一只兔子，那该多好啊！’于是，他放下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再撞过来。”

*讨论：农夫为什么会这样想？他这种想法对不对？为什么？（引导学生认识到农夫产生了侥幸心理，希望不劳而获。）

*重点理解“整天”：“‘整天’是什么意思？农夫‘整天’都在做什么？他以前做什么？现在不做什么了？”（以前在田里辛勤耕作，现在放下锄头不干活了，只是坐在树桩旁等兔子。）

*角色扮演：请几位同学扮演农夫，表演他“整天坐在树桩旁等待”的样子，体会他的心理变化（从最初的期盼到后来的焦急、失望）。

3.学习故事第三部分（农