初中地理海陆变迁教学设计与实施.pdfVIP

陆地的变迁

一、分析

本节内容包括海陆变化和对火山、的认识。以阅读材料引出海陆变迁现象和板块运

动理论，学生探究板块与地球海陆变化及火山、分布的关系，最后通

过资料收集、漫画展示及角色表演等形式，让学生认识，掌握正确的防震避震方法

。

二、教学目标

1、知识与能力：

（1）用实例说明海陆的变化，包括各种不同的作用。

（2）正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六块

示意图”与“世界地形图”和“世界火山、分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主

要火山、带的分布与板块的关系。

（3）通过对海陆变迁及大陆分离的若干的分析，培养学生感知、实验、分析、归纳、

表达等能力。

2、过程与方法：

(1)注重观察、发现、分析、判断、实例检验这一学习方法的培养，实现从重结果向重过

程转变。

(2)培养学生灵活运用读图、活动、实验等多种方式获取信息，实现从单一认知方式向多

元认知方式转变。

3、态度与价值观：

（1）通过海陆变迁的实例，树立海陆是不断变化的唯物主义科学观点，并正确认识人与

自然的辨证关系。

（2）利用“大陆漂移假说”的创立，培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神和为

探索真理而百折不挠、勇于献身的精神，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类

对自然的认识在实践中不断深化。

（3）利用板块培养学生辨证唯物主义观念。

三、教学重点

地球表面的海陆变迁。

四、教学难点

举例说明地球表面海陆处在不断的和变化之中。

五、教法建议

1、建议用一系列令人信服的证明海陆在变迁。

2、在了解时可通过学生角色扮演来体验发生时应如何自救与互救（可以

多种选择），让学生真正学到对生活有用的地理知识。

六、安排建议：1

七、教学案例：

导入新课：我国地理工作者在喜马拉雅山考察时，发现岩石中含有鱼、海螺、海藻等海洋生

物的化石。为什么能够在高山之颠发现海洋生物的化石呢？请畅所欲言，自己独

到的见解。（学生争先恐后的自己的看法）都各抒己见，哪些同学的观点比较准

确呢？相信通过今天的学习，会有一个比较一致的看法。下面我们一起来学习第三节

《海洋与陆地的变迁》。

由学生讲述成语“沧海的故事。说明沧海的原意就是指海陆变迁，可见，

海陆的变迁早在古代就已经们所觉察和认识。在地球上，沧海变成又变为沧

海的实例有许多。

（投影几幅实例图）提问：请看所显示的图，分组讨论以下问题：

（1）为什么在雄伟的喜马拉雅山上会出现海洋生物化石？

（2）为什么在我国东部海底会出现古河流及水井等人类活动的遗迹？

（3）荷兰的围海造陆说明什么问题？

（4）请再举出一些例子说明海陆变迁。（如海峡的变化；塔里木盆地的变化等）

在学生回答的基础上，总结：喜马拉雅山发现海洋生物化石是由于地壳的变动；我

国东部海底出现人类活动的遗迹是由于海平面的升降；荷兰的围海造陆说明人类活动也会引

起海陆的变化。

海陆变迁是处在不断的变化过程，也就是地球陆轮廓是不断变化的。地壳的变动和

海平面的升降，是造成海陆变迁的主要

提问：海洋、陆地是如何变迁的？学生带着问题阅读“活动”：“魏格纳