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四年级上册语文单元教学课时计划

一、单元整体分析与规划

在着手进行具体课时设计之前，对单元整体进行深入分析与规划是确保教学效果的基础。这一环节如同航船的罗盘，指引着整个单元教学的方向。

（一）单元主题解读

每一个语文单元都围绕着一个核心主题展开。教师首先要仔细研读教材编排意图，明确单元主题的内涵与外延。例如，若单元主题为“观察与发现”，则需思考其不仅仅是引导学生观察事物表象，更在于培养其探究事物本质、发现内在联系的能力，并从中体悟观察的乐趣与意义。要将单元主题置于整个学期乃至小学阶段的语文学习脉络中，理解其承上启下的作用。

（二）单元教学目标

基于单元主题和课程标准要求，制定清晰、可操作的单元教学目标。目标应涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

*知识与技能：如掌握本单元要求会写的生字和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；初步掌握本单元所涉及的阅读方法，如抓住关键句理解段落大意、学习有感情地朗读等；能围绕单元主题完成相关的口语交际和习作任务。

*过程与方法：如引导学生通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，主动获取知识，提升语文素养；鼓励学生将课内所学迁移到课外，在生活中学习语文。

*情感态度与价值观：如培养学生对祖国语言文字的热爱，激发阅读兴趣；通过单元学习，引导学生形成积极向上的人生态度，培养良好的品德修养。

（三）单元教学重难点

在分析单元目标的基础上，提炼出单元教学的重点与难点。

*教学重点：通常是单元内核心的语文知识、关键的阅读策略或重要的习作方法。例如，某个单元可能以“学习概括文章主要内容”为重点。

*教学难点：则是学生在理解和运用过程中可能遇到的障碍，如抽象概念的理解、复杂情感的体会，或是将阅读方法迁移运用于独立阅读的能力培养。

（四）单元教学准备

包括教师准备与学生准备。

*教师准备：钻研教材，查阅相关资料，制作必要的教学课件、教具（如图片、实物、音频视频材料等），设计预习单、学习单和练习作业。

*学生准备：根据教师要求进行预习，如朗读课文、圈出生字词、查阅工具书，初步了解课文大意，搜集与单元主题相关的资料或生活体验。

二、分课时教学计划

分课时教学计划是单元整体规划的具体落实，需明确每课时的教学目标、主要内容和实施步骤。以下以一个假设的“观察与发现”单元为例（包含三篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际和一次习作），展示分课时计划的大致框架与撰写要点。

（一）精读课文一《观潮》（示例）

第一课时

*课时目标：

1.认识并正确书写本课生字，理解“人声鼎沸、横贯江面、风号浪吼”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知钱塘江大潮的雄伟壮观。

3.梳理课文脉络，了解课文描写了潮来前、潮来时、潮退后的景象。

*课时重难点：

*重点：识字写字，初读感知课文内容，梳理文脉。

*难点：理解并运用描写声音和形态的词语。

*教学准备：生字词卡片、钱塘江大潮视频片段、课文插图。

*教学过程：

1.导入：播放钱塘江大潮视频，谈话导入，激发学生阅读兴趣。

2.初读课文，整体感知：学生自由朗读，圈出生字词，借助工具书或联系上下文初步理解；教师范读或指名朗读，纠正字音，指导停顿；思考课文主要写了什么景象，是按什么顺序写的。

3.识字写字：重点指导易错字的写法（如“罩、薄、震”），通过组词、造句理解字义。

4.再读梳理：分段朗读，概括每部分主要内容（潮来前江面平静，人们焦急等待；潮来时景象雄伟；潮退后余威尚存）。

5.课堂小结与作业：总结本课学习内容，布置抄写生字词、熟读课文的作业。

*板书设计（简要）：

观潮

潮来前：平静等待

潮来时：（？）

潮退后：（？）

（生字重点）

第二课时

*课时目标：

1.有感情地朗读课文，重点品读描写潮来时景象的段落。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法，感受钱塘江大潮的雄伟气势。

3.体会作者对大自然奇观的赞美之情。

*课时重难点：

*重点：品读感悟潮来时的壮观景象，学习描写方法。

*难点：体会语言文字的生动形象，感受作者情感。

*教学准备：重点句段PPT、配乐朗读音频。

*教学过程：

1.复习导入：听写词语，回顾课文主要内容。

2.品读“潮来时”：

*指名朗读，找出描写声音和形态的句子。

*重点研读：“那条白线很快地向我们移来……好像大地都被震得颤动起来。”引导学生抓住“白线”“城墙”“白色城墙”“千万匹白色战马”等词语感受潮水形态变化；抓住“闷雷滚动”“越来越大”“震耳欲聋”等词语感受声音变化。

*体会修辞手法：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进……