2025湖南岳阳市岳阳楼区事业单位第二批集中招聘50人备考题库及答案详解一套.docxVIP

2025湖南岳阳市岳阳楼区事业单位第二批集中招聘50人备考题库

第一部分单选题(200题)

1、当需求量对价格变化不敏感时，这种需求被称为什么？

A.单位弹性

B.有弹性

C.缺乏弹性

D.完全无弹性

【答案】：C

【解析】在经济学中，需求价格弹性是衡量需求量对价格变动反应程度的指标。当需求量对价格变化不敏感时，意味着价格的变动只会引起需求量较小幅度的变动，这种情况下的需求被称为缺乏弹性。而单位弹性是指需求量变动的比率与价格变动的比率相等；有弹性是指需求量对价格变动比较敏感，价格的微小变动会引起需求量较大幅度的变动；完全无弹性是指无论价格如何变动，需求量都不会发生变化。所以，当需求量对价格变化不敏感时，需求应是缺乏弹性。

2、以下哪项不是温室气体的主要来源？

A.工业生产

B.森林砍伐

C.植物光合作用

D.交通排放

【答案】：C

【解析】植物光合作用实际上是吸收二氧化碳，而不是释放温室气体。其他选项如工业生产、森林砍伐和交通排放都是温室气体的主要来源。

3、甲前往某银行取款3万元，银行工作人员因疏忽误给了甲3.5万元，甲的行为属于（）。

A.银行失误，无须偿还

B.正常索得

C.不当得利

D.占有

【答案】：C

【解析】不当得利指没有合法根据，或事后丧失了合法根据而被确认为是因致他人遭受损失而获得的利益，应负返还的义务。本题中银行工作人员因疏忽多给甲0.5万元，甲获得这额外的0.5万元没有合法依据，且使得银行遭受了损失，符合不当得利的构成要件。银行失误并不意味着甲无须偿还多给的款项，甲有义务将多获得的0.5万元归还给银行；甲获得的额外0.5万元并非正常索得，正常索得应基于合法有效的请求；占有是指对物在事实上的占领、控制，本题重点强调的是甲获得额外款项的性质，并非单纯的占有状态。所以甲的行为属于不当得利。

4、假设检验中，什么是双尾检验（Two-tailedTest）？

A.检验假设值大于或小于某个值

B.检验假设值等于某个值

C.检验假设值不等于某个值

D.检验假设值大于某个值

【答案】：C

【解析】双尾检验用于检验假设值不等于某个值的情况，即关注假设值是否显著偏离某个值。

5、下列关于社会主义经济制度建立过程的描述，正确的是（）。

A.只能在消灭资本主义私有制的基础上重新建立

B.可以通过一种私有制形式代替另一种私有制形式实现

C.可以在资本主义所能允许的范围内通过调整生产关系实现

D.可以在资本主义私有制内部经过革命产生

【答案】：A

【解析】社会主义经济制度是以生产资料公有制为基础的，它的建立与以往以私有制为基础的社会经济制度的更替有着本质区别。以往私有制社会经济制度的更替可以通过一种私有制形式代替另一种私有制形式来实现，或者在旧的私有制内部进行调整和变革。然而，社会主义经济制度不可能在资本主义私有制内部自发地产生，因为资本主义私有制与社会主义公有制在本质上是相互对立的。社会主义经济制度必须在消灭资本主义私有制的基础上重新建立。这是因为资本主义私有制所固有的基本矛盾，即生产的社会化与生产资料的资本主义私人占有之间的矛盾，是资本主义制度无法克服的内在矛盾，要解决这一矛盾，必须从根本上消灭资本主义私有制，建立社会主义公有制。而在资本主义所能允许的范围内调整生产关系，只是对资本主义生产关系的局部调整，无法从根本上改变资本主义私有制的性质，也不可能建立起社会主义经济制度。同时，社会主义经济制度也不能通过革命在资本主义私有制内部产生，因为资本主义私有制的本质决定了它不会自动走向社会主义，必须通过无产阶级革命，推翻资本主义制度，才能为社会主义经济制度的建立创造条件。

6、鲁迅杂文中的‘修辞策略’主要是什么？

A.讽刺

B.演讲

C.排比

D.以上都是

【答案】：D

【解析】鲁迅杂文中的‘修辞策略’主要包括讽刺、演讲和排比。

7、某商品原价200元，现打九折出售，求打折后的价格是多少元？

A.180元

B.190元

C.200元

D.210元

【答案】：A

【解析】打九折即为原价的90%，所以打折后的价格为200元*0.9=180元。

8、运用具有代表性、倾向性的事实来教育干部和群众，通过表扬、批评、倡导或强调的方式唤起人们的警觉与注意，从而阐明自身观点和意图，达到指导和推动工作目的的公文是（）。

A.通知

B.通报

C.通告

D.决定

【答案】：B

【解析】该题考查对不同公文类型特点的理解。一种公文运用具有代表性、倾向性的事实来教育干部和群众，通过表扬、批评、倡导或强调唤起人们的警觉与注意，并且阐明观点和意图以指导和推动工作。通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文，它主要侧重于传达工作要求，而非运用代表性事实进行教育，不符合题