中考语文专题复习三记叙文阅读表现手法铺垫伏笔衬托教案.docxVIP

中考语文专题复习三记叙文阅读表现手法铺垫伏笔衬托教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本次教学活动以中考语文专题复习为主题，聚焦于记叙文阅读中的表现手法，具体包括铺垫、伏笔、衬托等技巧。在课程标准解读上，本节课主要围绕以下三个维度展开：

1.知识与技能维度：学生需要了解铺垫、伏笔、衬托等表现手法的定义、作用和具体运用方式，能够识别并分析记叙文中的这些手法，并学会在写作中运用。

2.过程与方法维度：通过案例分析和小组讨论，学生将学习如何运用逻辑推理和批判性思维来解读记叙文，提高阅读理解和写作能力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：通过阅读和分析，学生将培养对文学作品的鉴赏能力，增强对语言文字的敏感度，提高审美情趣，同时，培养独立思考和批判性思维。

学情分析

考虑到本节课的教学对象为初中生，他们在阅读和写作方面已有一定的基础，但可能对记叙文的表现手法理解不够深入。以下是对学生学情的分析：

1.已有知识储备：学生已具备一定的阅读理解和写作能力，但对记叙文表现手法的理解可能较为模糊。

2.生活经验：学生在日常生活中积累了一定的生活经验，这有助于他们对记叙文的理解。

3.技能水平：学生的阅读速度和理解能力有差异，但普遍能够进行简单的记叙文阅读和分析。

4.认知特点：初中生处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。

5.兴趣倾向：部分学生对文学类作品感兴趣，但部分学生可能对此不感兴趣。

6.学习困难：学生在阅读和写作过程中可能遇到理解困难、表达不流畅等问题。

基于以上分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际情况，通过案例分析和小组讨论等方式，帮助学生深入理解记叙文的表现手法，提高阅读和写作能力。

二、教学目标

知识目标

本次教学旨在帮助学生构建记叙文阅读表现手法的知识体系。学生应能够识记铺垫、伏笔、衬托等概念，理解其在记叙文中的作用和运用方式。通过案例分析，学生能够描述这些手法的具体运用，解释其效果，并能够比较不同手法之间的异同，最终能够综合运用这些手法来分析一篇记叙文，提出自己的见解。

能力目标

学生在本次教学中应提升以下能力：首先，能够独立识别记叙文中的铺垫、伏笔、衬托等手法，并能够分析其作用；其次，通过小组讨论和合作，学生能够综合运用语言分析和逻辑推理能力，提出有深度的观点；最后，学生应能够将这些手法应用到自己的写作中，提升写作的技巧和效果。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

本节课将引导学生运用批判性思维和逻辑推理来分析记叙文中的表现手法。学生应学会从多个角度审视文本，识别作者使用的策略，并能够提出自己的分析和解释。此外，学生应通过讨论和合作，学会构建合理的论据，形成有说服力的观点。

科学评价目标

学生应学会对记叙文的表现手法进行评价，包括对作者使用手法的评价、对文本效果的评价，以及对自身分析能力的反思。学生应能够运用评价标准来评估同伴的作品，并提出建设性的反馈意见，同时，学生应学会反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点是帮助学生理解和掌握记叙文中铺垫、伏笔、衬托等表现手法的基本概念及其在文中的运用。具体而言，学生需要能够准确地识别这些手法，分析它们在塑造人物、推动情节和营造氛围中的作用，并能将这些手法作为工具，提升自己的写作能力。教学设计中将重点关注如何通过实例分析，让学生深刻理解这些手法的内涵和功能。

教学难点

教学难点在于学生如何将抽象的表现手法与具体的文本内容相结合，进行深入分析。难点成因主要包括学生对文学作品的解读能力不足，以及缺乏对作者创作意图的洞察。为了突破这一难点，教学将采用案例分析、小组讨论和角色扮演等方式，引导学生通过实践体验来理解和运用这些手法，并通过不断的反馈和指导，帮助学生克服理解和应用上的障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含记叙文表现手法案例分析、知识点讲解

教具：图表展示铺垫、伏笔、衬托手法，模型展示情节发展

音频视频资料：相关记叙文朗读，优秀作文赏析

任务单：分组讨论引导问题，写作练习指导

评价表：学生表现评价标准

预习教材：要求学生预习相关章节，标记疑问

学习用具：画笔、笔记本、计算器

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

播放一段短片，内容是一篇优秀的记叙文节选，但未标注作者和标题。

让学生分组讨论，尝试从文本中分析出作者想要表达的情感和主题。

情境设计意图：通过短片，激发学生的兴趣和好奇心，同时锻炼他们的分析能力，为后续的学习打下基础。

2.提出问题

教师引导学生思考：作者在文中是如何通过特定的手法来表达情感和主题的？

问题设计意图：引发学生的思考，引出本节课的学习目标，即