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小班数学活动一颗纽扣教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关标准，结合小班数学活动的特点，旨在培养幼儿对数学概念的初步理解和对数学活动的兴趣。课程内容“一颗纽扣”是单元“认识数量”的一部分，它帮助幼儿通过实际操作，理解数量的概念，培养计数和分类的能力。这一内容与前后知识关联紧密，是幼儿数学学习的基础，为后续学习更复杂的数学概念打下基础。

2.学情分析

小班幼儿正处于认知发展的早期阶段，他们对物体的数量和形状有初步的认识，但缺乏系统化的数学概念。他们的生活经验有限，对纽扣等小物品有较强的兴趣。在技能水平上，他们可能已经能够进行简单的计数，但容易混淆数字与数量。认知特点上，他们需要直观、具体的操作活动来辅助学习。兴趣倾向上，他们喜欢通过游戏和互动来学习。可能存在的学习困难包括对数字的混淆、计数顺序的混乱以及操作技能的不足。

3.教学策略

基于以上分析，教学设计将采用以下策略：首先，通过游戏化的活动，如“纽扣分类”和“纽扣计数”，激发幼儿的兴趣；其次，提供直观教具，如纽扣和计数器，帮助幼儿建立数量概念；最后，通过小组合作和个体练习，巩固幼儿的计数和分类技能。教学目标将设定为：让幼儿能够正确地数出一定数量的纽扣，并能够将纽扣按照颜色或大小进行分类。

二、教学目标

知识目标

说出纽扣的基本特征，如颜色、形状、大小等。

列举出5种以上常见的纽扣类型。

解释纽扣在衣物中的作用。

能力目标

设计一个简单的纽扣分类游戏，并能够说明分类标准。

通过操作活动，能够正确地进行10以内的纽扣计数。

评价自己的计数过程，发现并纠正错误。

情感态度与价值观目标

对数学活动保持好奇心和兴趣，愿意参与数学游戏。

体验合作学习的乐趣，能够与同伴友好交流。

认识到数学与生活的联系，增强对数学学习的信心。

科学思维目标

发展观察、比较、分类等科学思维技能。

通过操作活动，培养逻辑推理和问题解决能力。

培养对数学规律的初步感知。

科学评价目标

能够使用具体的语言描述自己的操作过程。

能够根据操作结果，对纽扣进行合理的分类。

能够通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习情况。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿正确理解和掌握数量的概念，通过实际操作活动如纽扣计数，培养幼儿的计数和分类能力。教学难点则是幼儿在计数过程中容易混淆数字与数量，需要通过直观教具和游戏化的方式，帮助他们建立正确的数量观念，并逐步提高操作的准确性和灵活性。

四、教学准备

教学准备包括准备10套纽扣教具，制作10张纽扣图片卡片，准备10张计数器，以及制作一份包含10个纽扣数量的PPT课件。同时，准备一张大黑板用于展示分类结果，并准备一份评价表用于记录幼儿的操作表现。确保教室内环境适宜，提供充足的操作空间，并提前布置好小组座位。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：教师以故事引入，讲述一只小猫在寻找纽扣的过程中，遇到了不同形状和大小的纽扣，引导幼儿对纽扣产生兴趣。

学生活动：幼儿聆听故事，观察图片，思考纽扣的特点。

预期行为：幼儿对纽扣产生好奇心，愿意参与后续活动。

2.新授（15分钟）

活动设计：

认识纽扣：教师展示不同形状、大小的纽扣，引导幼儿观察和描述。

纽扣分类：教师出示分类标准（如颜色、形状），幼儿根据标准进行分类。

纽扣计数：教师出示一定数量的纽扣，引导幼儿进行计数，并记录在计数器上。

学生活动：

观察和描述：幼儿观察纽扣的特点，并用语言描述。

分类：幼儿根据标准进行分类，并说出分类理由。

计数：幼儿进行计数，并记录在计数器上。

预期行为：

幼儿能够说出纽扣的基本特征。

幼儿能够根据标准进行纽扣分类。

幼儿能够正确进行10以内的纽扣计数。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

纽扣游戏：教师设计纽扣游戏，如“找相同形状的纽扣”、“纽扣连线”等，让幼儿在游戏中巩固所学知识。

小组合作：幼儿分成小组，共同完成纽扣分类和计数任务。

学生活动：

参与游戏：幼儿积极参与游戏，体验游戏的乐趣。

小组合作：幼儿在小组中相互帮助，共同完成任务。

预期行为：

幼儿在游戏中巩固所学知识。

幼儿能够与同伴合作完成任务。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师带领幼儿回顾本节课所学内容，强调重点。

幼儿展示自己的学习成果。

学生活动：

幼儿回顾所学内容，并展示自己的学习成果。

预期行为：