高中语文粤教版必修第四单元南朝诗两首晚登三山还望京邑共页教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中语文粤教版必修第四单元南朝诗两首晚登三山还望京邑共页教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自高中语文粤教版必修第四单元，涉及南朝诗歌，旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。根据教学大纲和课程标准，本课要求学生掌握南朝诗歌的基本特点，理解诗歌的情感表达和艺术手法，提高文学素养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既有对古诗词基础的巩固，又为后续文学作品的深入学习奠定基础。核心概念包括南朝诗歌的艺术特色、情感表达和审美价值。

二、学情分析

本节课面向的是高中学生，他们已经具备一定的古诗词阅读基础和生活经验。在知识储备方面，学生对古诗词有一定的了解，但对南朝诗歌的掌握相对较少。在技能水平上，学生具备一定的文学鉴赏能力，但缺乏对南朝诗歌的深入理解。认知特点方面，学生对南朝诗歌的兴趣倾向不一，部分学生可能存在学习困难，如对诗歌意象的理解、情感把握等。因此，教学设计应充分考虑学生的实际情况，以学生为中心，引导学生主动参与课堂活动。

三、教学目标与策略

教学目标：1.理解南朝诗歌的基本特点；2.把握诗歌的情感表达和艺术手法；3.提高文学鉴赏能力和审美情趣。

教学策略：1.采用情境教学法，引导学生感受南朝诗歌的魅力；2.结合生活实际，引导学生深入理解诗歌内容；3.运用多媒体手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣；4.设计互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。通过以上策略，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

二、教学目标

知识目标：

能够说出《晚登三山还望京邑》和《共页》两首诗的作者及创作背景。

列举并解释两首诗中的关键意象及其象征意义。

说出南朝诗歌的主要艺术特点，如对仗工整、意象鲜明等。

能力目标：

能够通过分析诗歌的语言、结构、情感，设计一个诗歌解读方案。

能够运用比较阅读法，分析两首诗在艺术手法上的异同。

能够评价两首诗的文学价值，并阐述自己的观点。

情感态度与价值观目标：

通过欣赏南朝诗歌，培养对古典文学的兴趣和热爱。

理解诗歌中蕴含的思乡之情和对美好生活的向往。

培养学生高尚的审美情趣和人文素养。

科学思维目标：

能够运用归纳、演绎等逻辑思维方法分析诗歌。

能够通过批判性思维，对诗歌进行多角度解读。

科学评价目标：

能够运用文学批评的标准评价诗歌的艺术成就。

能够根据个人理解和感受，对诗歌进行合理评价。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解和把握南朝诗歌的艺术特点，包括对仗工整、意象鲜明等，以及分析诗歌中的情感表达。教学难点则在于学生如何运用比较阅读法分析两首诗的异同，并能够从文学角度评价诗歌的价值。难点之所以难，在于需要学生具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力，同时需要将个人情感与诗歌内容相结合，形成有深度的评价。

四、教学准备

教学准备：制作包含诗歌原文、作者介绍、创作背景、艺术特点分析的多媒体课件；准备南朝诗歌相关的图片、音乐等辅助材料；设计包含阅读理解、诗歌比较、情感体验等环节的任务单；准备评价表，用于学生自评和互评。确保学生课前预习，收集南朝诗歌的相关资料。布置教室，确保小组座位排列合理，黑板板书设计清晰，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.播放南朝时期的历史文化背景介绍视频，引导学生了解南朝诗歌产生的时代背景。

2.提问：“同学们，你们知道南朝诗歌有哪些特点吗？”

3.引导学生回顾已学过的古诗词，思考南朝诗歌与古诗词的区别。

学生活动：

1.观看视频，了解南朝时期的历史文化。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.回顾已学过的古诗词，总结南朝诗歌的特点。

新授

任务一：诗歌背景介绍

教学目标：

知识目标：了解《晚登三山还望京邑》和《共页》两首诗的作者及创作背景。

能力目标：培养学生查阅资料、整理信息的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对南朝诗歌的兴趣，培养对古典文学的热情。

教师活动：

1.介绍两首诗的作者谢灵运和鲍照。

2.查阅资料，整理两首诗的创作背景。

3.将两首诗的创作背景制作成PPT，展示给学生。

学生活动：

1.仔细阅读PPT，了解两首诗的创作背景。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.记录两首诗的创作背景，为后续学习打下基础。

任务二：诗歌意象分析

教学目标：

知识目标：分析《晚登三山还望京邑》和《共页》两首诗中的关键意象及其象征意义。

能力目标：培养学生对诗歌意象的理解和分析能力。

情感态度与价值观目标：引导学生体会诗歌中的情感，培养审美情趣。

教师活动：

1.引导学生找出两首诗中的关键意象。

2.分析意象的象征意义，如“三山”、“京邑”等。

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