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幼儿园数学课程教案及教学设计范例

在幼儿成长的沃土中，数学启蒙犹如一颗蕴含逻辑与秩序的种子，其萌发与生长，并非简单的数字灌输，而是通过生活化的体验、游戏化的探索，让幼儿在动手操作中感知数量关系，在解决问题中发展思维能力。一份精心设计的幼儿园数学教案，应是幼儿数学兴趣的催化剂，是其数学思维发展的阶梯。本文将从幼儿园数学课程教案设计的核心要素出发，结合具体范例，探讨如何让数学活动生动有趣且富有教育意义。

一、幼儿园数学课程教案设计的核心要素

幼儿园数学教案的设计，需紧密围绕幼儿的年龄特点和认知规律，强调“做中学、玩中学”。其核心要素应包括以下几个方面：

1.明确适宜的活动目标：目标应具体、可观察、可达成，避免空泛。需涵盖认知（如认识数字、形状、数量）、能力（如比较、分类、排序）、情感态度（如对数学活动的兴趣、乐于尝试）三个维度，并与幼儿发展阶段相匹配。

2.创设生活化的活动情境：将数学问题融入幼儿熟悉的生活场景或有趣的故事情境中，激发幼儿的参与兴趣和探索欲望，让幼儿感受到数学的“有用”和“有趣”。

3.提供丰富的操作材料：幼儿通过亲自动手操作材料进行学习，材料应具有直观性、层次性和可探索性，能支持幼儿多样化的学习方式。

4.设计循序渐进的活动过程：活动流程应清晰，从导入、展开、到结束，层层递进。导入环节要能吸引幼儿注意力；展开环节是核心，应给予幼儿充分的操作、体验和表达机会；结束环节则注重经验的梳理与提升。

5.注重有效的师幼互动：教师应作为引导者、支持者和合作者，通过提问、启发、鼓励等方式，引导幼儿主动思考，分享发现，促进其数学思维的碰撞与发展。

6.关注全面的活动延伸：将数学学习延伸至区域活动、户外活动及日常生活中，使数学经验得以巩固和拓展。

7.包含科学的评价与反思：评价应关注幼儿的参与度、探索精神及数学概念的初步理解，反思则有助于教师不断优化教学设计。

二、幼儿园数学课程教学设计范例

以下将以中班数学活动“小熊的百货商店”为例，展示一个完整的教学设计。

活动名称：小熊的百货商店（中班分类与排序）

（一）活动目标

1.认知目标：初步学习按物体的一个外部特征（如颜色、形状、大小）进行分类，并尝试按简单规律进行排序。

2.能力目标：发展观察、比较、分析和动手操作的能力，能在集体面前大胆表达自己的分类和排序方法。

3.情感目标：体验数学活动的乐趣，乐于帮助他人解决问题，培养初步的任务意识和合作精神。

（二）活动准备

1.物质准备：

*创设“小熊百货商店”情境：货架若干（可贴有不同标记，如颜色标记、形状标记）。

*各类商品实物或图片：如不同颜色的积木（红、黄、蓝）、不同形状的饼干（圆形、方形、三角形）、不同大小的球（大、中、小）、不同种类的文具（铅笔、橡皮、尺子）。

*小熊手偶一个，“进货单”（上面画有分类标记或排序规律）若干。

*幼儿操作材料：每人一个小篮子，内装混合的小型分类物品（如彩色串珠、不同形状的雪花片），每人一张简单的排序卡（如ABAB模式）。

2.经验准备：幼儿已有对常见颜色、形状的基本认知，有过简单整理物品的经验。

（三）活动过程

1.情境导入，激发兴趣

*教师出示小熊手偶，以小熊的口吻说：“小朋友们好！我是小熊，我新开了一家百货商店，可是商品太多了，我一个人忙不过来，想请你们当我的小帮手，帮我整理货架，好吗？”

*引导幼儿观察“小熊百货商店”的货架，提问：“小熊的商店里有什么？这些商品摆放得怎么样？（有点乱）我们怎样才能帮小熊把商品摆整齐，让顾客一眼就能找到想要的东西呢？”

*鼓励幼儿自由发言，初步讨论整理商品的方法，引出“分类”的概念。

2.探索发现，学习分类

*第一次分类（按颜色）：

*小熊出示“进货单”（上面有红色、黄色、蓝色标记）：“这是我刚进的积木，请小帮手们帮我把它们分到有颜色标记的货架上吧！”

*教师示范将红色积木放在红色标记的货架上，引导幼儿观察并说出操作方法。

*请部分幼儿上前尝试，其余幼儿观察。教师巡回指导，鼓励幼儿说出自己是把什么颜色的积木放在了哪个货架上。

*第二次分类（按形状/种类）：

*小熊又拿出“进货单”：“谢谢你们帮我整理好了积木！现在还有一些饼干（或文具），这次要请你们按照它们的样子（形状）/种类来分一分，试试看吧！”

*引导幼儿观察新的商品，讨论可以怎么分。

*将幼儿分成小组，每组负责整理一类商品，鼓励幼儿合作完成。教师重点观察幼儿是否能准确按指定特征分类，并引导他们用语言表达：“我们把圆形的饼干放在了一起。”

*小结：“原来，我们可以把一样颜色/一样形状/一样种类的东西放在一起，这就叫分类。分类能让我们的物品摆放得更整齐。”