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中考古诗词鉴赏重点汇总

古诗词鉴赏是中考语文的重要组成部分，它不仅考查学生对古典文学的理解能力，也检验其审美情趣与人文素养。要从容应对这一题型，需从根本上把握鉴赏的核心要素与方法，而非简单记诵答题模板。以下结合中考命题特点与古诗词自身规律，梳理鉴赏重点，以期为同学们提供切实有效的指导。

一、读懂诗歌：鉴赏的基石

任何鉴赏都始于理解。古诗词因年代久远、语言凝练，往往给初读者带来障碍。突破这一障碍，需从以下几方面入手：

1.关注标题与注释

标题是诗歌的“眼睛”，常常点明写作对象、事件、情感基调或诗歌体裁。如《送元二使安西》，“送”字点明题材为送别诗，“元二”是友人，“安西”是目的地，暗示了离别的伤感与前路的遥远。注释则是命题者提供的重要提示，可能包含作者生平、创作背景、疑难字词解释等，对理解诗歌主旨至关重要，切不可忽略。

2.知人论世，了解背景

诗歌是作者情感与时代背景的产物。了解诗人的生平经历、思想倾向以及诗歌创作的特定时代背景，有助于更准确地把握诗歌的思想内涵。例如，读杜甫的诗，若能联系其“安史之乱”前后的生活变迁，便能更深切地体会其诗歌中家国情怀与民生疾苦的交织。

3.把握意象，领会意境

意象是寄托诗人情感的客观物象，如“月”常与思乡、怀旧相关，“柳”多含离别之意。意境则是诗人通过意象营造的整体氛围和境界，如“大漠孤烟直，长河落日圆”展现的雄浑壮阔，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”勾勒的凄清冷落。鉴赏时，要善于捕捉诗中的核心意象，分析其象征意义，并进而感受诗歌整体的意境美。

4.疏通字词，理解大意

对于诗中的典故、生僻字、古今异义词，要结合注释和上下文仔细揣摩。先扫清文字障碍，理解诗句的字面意思，再进一步串联上下文，把握诗歌的基本内容和叙事线索（如果是叙事诗）。

二、把握情感：鉴赏的核心

古诗词往往是诗人情感的结晶。准确把握诗人在诗中表达的思想情感，是鉴赏的核心目标。

1.抓住直接抒情的词句

诗中常有直接点明情感的词语，如“悲”“喜”“愁”“思”“怨”等，或直接抒发感慨的句子，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，这些都是把握情感的关键。

2.分析间接抒情的方式

诗人更多时候会采用间接抒情的方式，如借景抒情、托物言志、借古讽今等。

*借景抒情：通过描绘景物来抒发情感，景物的特点往往与情感的基调一致。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”便是借哀景抒发忧国忧民之情。

*托物言志：借助对某种事物的描绘来寄托自己的志向或品格。如《石灰吟》中，诗人以石灰自喻，表达了坚贞不屈、洁身自好的品格。

*借古讽今：通过评论古代的人和事来讽喻现实，表达对当下社会或统治者的不满。

3.联系诗人境遇与时代背景

如前所述，诗人的个人遭遇和时代背景是理解其情感的重要依据。同样是写月亮，李白的“举杯邀明月，对影成三人”更多的是豪放不羁中的孤独，而杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”则饱含着对故乡和亲人的深切思念。

三、鉴赏技巧：鉴赏的关键

诗人在表达情感、塑造形象时，会运用多种艺术技巧，这些技巧是诗歌艺术性的体现，也是中考考查的重点。

1.修辞手法

常见的有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、双关、用典等。

*比喻、拟人：使描绘的事物更生动形象，更易于抒发情感。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，将春风比作剪刀，形象生动。

*夸张：强调或突出事物的特征，增强表达效果。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，以夸张手法写出瀑布的雄伟壮丽。

*对偶：使句式整齐匀称，音韵和谐，富有节奏感。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，对仗工整，画面鲜明。

2.表现手法

包括对比、衬托（正衬、反衬）、动静结合、虚实结合、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、卒章显志等。

*对比：将两种对立的事物或同一事物的两个方面进行比较，突出主题。

*衬托：用一个事物来陪衬另一个事物，使被衬托的事物特点更鲜明。“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”以声衬静。

*动静结合：静态描写与动态描写相结合，使画面更富有生机和变化。

*虚实结合：实写眼前之景，虚写想象之景或回忆之景，拓展诗歌的意境。

3.表达方式

诗歌中主要运用记叙、描写、抒情、议论。其中，描写和抒情是最主要的表达方式。描写要注意其角度（如远近、高低、视听嗅触）和方法（如白描、细描）。

四、品味语言：鉴赏的深化

古诗词的语言凝练传神，富有音乐美和表现力。品味语言是鉴赏的深化。

1.炼字

关注诗中用得精妙的字词，尤其是动词、形容词、副词。这些字词往往能起到画龙点睛的作用。如“春风又绿江南岸”的“绿”字，将春风的动态和江南的生机描绘得淋漓尽致。

2.语言风格

不同诗人的作品往往具有不同的语言风格，