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小学语文第五单元教学设计范例

在小学语文教学中，单元教学设计扮演着承上启下的关键角色，它既是对单篇课文教学的统领，也是实现语文素养综合提升的重要载体。一份优秀的单元教学设计，需要深入解读课程标准，精准把握教材内涵，充分考虑学生学情，从而构建起一个目标明确、内容连贯、活动有序、评价多元的教学体系。本文以小学语文某版本教材（此处隐去具体版本，可根据实际情况替换）四年级上册第五单元“观察与发现”为例，展示如何进行系统而富有实效的单元教学设计。

一、单元基本信息

*单元主题：观察与发现

*年级：四年级上册

*建议课时：10-12课时（含口语交际、习作及语文园地）

二、单元目标

（一）知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定段落。能联系上下文和生活实际，理解课文中含义深刻的句子。

3.学习作者观察事物的方法，体会课文准确生动的语言，初步培养留心观察周围事物的习惯。

4.能借助关键语句，概括课文的主要内容。

5.学习写观察日记，能将自己观察到的事物写清楚、写具体，并尝试运用积累的好词佳句。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，理解课文内容，感受观察的乐趣与发现的价值。

2.引导学生在阅读中体会作者如何细致观察，并将观察所得有条理地表达出来。

3.鼓励学生将课内所学观察方法运用于课外，通过实践观察，积累写作素材。

4.开展口语交际活动，锻炼学生清晰、连贯地表达自己观察发现的能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对自然、对生活的热爱之情，培养留心观察、勤于思考的良好习惯。

2.体会发现的快乐，培养探究精神和创新意识。

3.感受语言文字的魅力，培养阅读兴趣和表达欲望。

三、单元重难点

*重点：

1.掌握本单元要求会写的生字词，理解课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

2.学习作者观察事物的方法，特别是细致观察和多角度观察的方法。

3.能按要求写一篇观察日记，做到内容具体，语句通顺。

*难点：

1.如何引导学生将所学的观察方法内化为自身习惯，并能运用于实际观察和写作中。

2.理解课文中一些含义深刻、富有表现力的句子，并体会其表达效果。

3.指导学生将观察到的事物写具体、写生动，突出事物的特点，并融入自己的感受。

四、单元教材分析

本单元以“观察与发现”为主题，编排了《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》、《蝴蝶的家》等几篇精读课文和一篇略读课文《看云识天气》（节选）。这些课文都围绕“观察”展开，选取了学生熟悉或感兴趣的动植物、自然现象等作为观察对象。

《爬山虎的脚》细致描写了爬山虎的叶子和脚的形态特点以及它如何往上爬的过程，体现了作者长期、细致的观察。《蟋蟀的住宅》则通过对蟋蟀建造和居住“住宅”的描写，展现了蟋蟀的勤劳与智慧，充满了作者对昆虫的喜爱和敬佩之情，观察角度独特，语言生动有趣。《蝴蝶的家》引导学生关注弱小生命，培养同情心和观察力。略读课文则拓展了学生的观察视野，学习通过观察自然现象预测天气。语文园地则安排了“交流平台”（总结观察方法）、“词句段运用”（积累和运用描写事物的词语、句子）、“日积月累”（积累关于观察的名言）等内容，对单元学习进行巩固和拓展。

本单元的教材编排循序渐进，从引导学生学习观察方法，到激发观察兴趣，再到实践观察并记录，符合小学生的认知规律和语文学习规律。

五、分课时教学设计思路

第一课时：单元启动课——《我们的“观察发现”之旅》

*课时目标：

1.激发学生对“观察与发现”主题的兴趣，初步感知单元学习内容。

2.引导学生交流自己曾经观察到的有趣事物或现象，初步分享观察经验。

3.明确本单元的学习任务和要求。

*主要教学环节建议：

1.谈话导入，激发兴趣：从生活中的小发现入手，如“同学们，最近你们在身边发现了什么和以前不一样的事物吗？”引导学生自由发言。

2.单元概览，明确任务：简要介绍本单元将要学习的课文，展示单元主题图，引导学生说说对“观察与发现”的理解，明确本单元要学习观察方法、记录观察发现。

3.“我的发现”分享会：组织学生小组内交流自己近期的观察发现，推选代表在全班分享。教师引导学生关注观察的对象、观察到的特点以及自己的感受。

4.布置预习：预习本单元第一篇课文《爬山虎的脚》，圈出生字词，思考作者观察了爬山虎的什么。

第二、三课时：精读课文《爬山虎的脚》

*课时目标（综合）：

1.认识并掌握本课生字词，如“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”等，理解“引人注意、均匀、重叠、痕迹、休想”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文