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小学三年级语文教学工作总结（15篇）

小学三年级语文教学工作总结1

一、勇于实践，推行“问题导学”教学模式

1、加强论学习，为实践“问题导学”奠定基础

开学初，为更好地实践“问题导学”教学模式，我带领全组教师

认真学习了新《课程标准》和“问题导学”50问的相关论，重温

，，问题导学”的教学思想，建立全新的课堂关。此外，我还利用课余

时间阅读了大量的语文教学相关书籍，深入学习“问题导学”模式，

不断地充实自我，力争用各种途径提高自身论水平，为更好地实践

“问题导学”教学模式奠定基础。

2、积极投身课堂实践，探索“问题导学”有效途径

本学期为更好推行“问题导学”教学模式，四月份，我校倡导在

各年级中推选一节引路课。作为教研组长的我积极承担起了这一艰巨

的任务，为了上好这节课，更为了能真正给老师们起到抛钻引玉的作

用，我翻阅了大量论书籍，观看了许多名师教学录像。面对一次次

的试讲我没有觉得繁琐。多少次，我备课到深夜一两点，有时甚至彻

夜难眠，任凭教案在自己的脑海中一遍又一遍地删减、增加。为克服

高声教学，我反复用手机给自己录音；为达到更好的教学效果，面对

镜子我一次次地修正自己的眼神、手势。功夫不负有心人，经过我的

不懈努力，在本次我校“问题导学”观摩课上，我所教授的《可贵的

沉默》一课荣幸地获得了“一等奖”的好成绩。

此外，本学期五月份，我还代表学校参加了矿区师训科举办的“名

师演绎精彩课堂”活动，在活动中我一展风采，所教授的《买木雕的

少年》一课受到了现场评委的一致好评。由于教学效果良好，今年六

月，我又被学校推选参加了矿区举办的“三优课”展示活动。正是由

于我对课堂教学的执着专注，所以在我校“问题导学”教学模式的

推行过程中我走在了教改的.前列。

二、以活动为载体，培养学生学习语文的兴趣。

为了丰富学生的阅读积累，提高孩子们对祖国语言文字的感受能

力，增强规范学生的口语表达能力，我们三年级全体师生在5月20

日至24日在年级中开展“神话传说故事会”活动，这次活动由于我

们各班班主任事先都做了周密的安排，所以活动取得了意想不到的效

果。在小组内部交流时，同学们异常激烈，说得不亦乐乎，甚至有些

同学还手舞足蹈。在班级比赛过程中，各组推选的代表语言流畅、讲

解绘声绘色，大部分同学还能在适当的情节中加入一些自己自创的动

作。此外，每一位选手还会根据前一个选手所存在的不足，进行自我

反思，总结经验，及时修改，以便自己讲的时候能够表现出色。逐渐

的，后面的同学越讲越精彩，听的同学也越听越有味，课堂也仿佛被

包围在神奇的神话传说世界中。

此次活动的开展，大大地激发了学生的阅读欲望、提高了学生的

口语表达能力，更重要的是激发了学生敢于表现自己的竞争意识，真

正让他们体验到了表现自我的乐趣，同时也为今后的学习打下了坚实

的基础。今后，我们还将开展更多的竞赛活动，为学生展示才华搭建

平台，促进其各方面能力的再提高。

三、让“读书、练字”成为习惯

为了培养学生良好的文学素养及良好的读书写字习惯，本学期我

们年级继续坚持“晨读午练”活动。本学年我们年级把早读的内容定

为：《弟子规》《年级必故事》和教材中要求朗读和诵的篇目。

在晨读的过程中，我们年级教师除了引导学生大量的阅读外，还对《弟

子规》中的内容做了细致地讲解此外我们还注重学生的朗读技巧的随

机指导。经过一学期的训练，孩子们不仅对阅读产生了浓厚的兴趣，

而且在朗读水平上也有了不同层次的提高。