十几减几口算方法与实际问题解决教学设计.pdfVIP

开会啦。(第8、第9页的内容)

1.理解“十几减几”的算理,掌握“十几减几”的口算方法,正确运用十几减几解决生活

中的实际问题。

2.培养学生主动探索、合作交流的能力。

3.初步渗透“数学于生活”的思想。

重点:掌握十几减几的口算方法,正确运用十几减几解决生活中的实际问题。

难点:能够运用多种方法进行口算。

课件、卡片等。

看谁算得又对又快。

6+8=5+7=5+9=13-9=

8+5=7+8=7+6=15-9=

18-9=14-9=17-9=16-9=

【设计意图:在带着学生新知之前,再现与新知有关的原认知,为解决实际问题作铺

垫。】

1.创设情境。

师:今天放学后一年级的小班长把班们叫到自己家。瞧,班长在和班们说什么呢?

请认真观察,从图中你发现了什么?

师:我们给他们起个名字好不好?

学生踊跃发言,最后统一意见。班长叫小亮,另一个定为叫小龙。

生1:班长小亮说:“我们开会吧。”

生2:小龙说:“只有7把椅子,每人坐1把椅子,够吗?”

师:还可以提一个什么问题?

生:还缺几把椅子?

2.引出例题探究算法。

(1)学生讲述小亮和小龙的意思,明确要解决的问题。

(2)启发学生根据图意和要解决的问题,想象自己准备用什么方法解决。

(3)组织小组讨论,广泛自己的意见。小组内可能出现如下意见。

①让他们排队坐下,就知道够不够了,这样还差4把椅子。

②用圆圈表示人,三角形表示椅子,一一对应就会发现,还差4把椅子。

③每人坐1把椅子,人比椅子多,我们可以列式为11-7。因为7+4=11,所以11-7=4,还缺4

把椅子。

④我们是这样算的:10-7=3,3+1=4。

……

3.组织全班同学交流,对各种方法进行评议。

在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。要表扬想的方法多,能独立

自己的意见。然后请说出自己在解决问题时哪种方法,并说明理由。

4.有导向性的小结。

以参与者的,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,

但也要肯定“破十减”等方法的合理性。

【设计意图:通过情境“开会啦”,学生观察,获得不同的数学信息,提出问题,然后

列出减法算式作为例题,最后通过独立思考与合作探究,学生将计算方法迁移到十几减几的

计算中来,并突出表现为“算法多样化”。通过讨论交流再进行归纳,提高了学生学习数学的主

动性。】

1.把算式补充完整。

8+()=146+()=13()+9=11

14-8=()13-6=()11-9=()

12-8=()17-8=()14-9=()

15-6=()15-9=()13-7=()

2.联系实际,解决问题。

(1)第9页“练一练”第1题。

师:快到植树节了,小朋友们去植树,每人一把铁锹,够吗?

每人1把,还差几把?

师:自己试一试