苏教版六年级语文苏教上册养成读报的好习惯教案 (2).docxVIP

苏教版六年级语文苏教上册养成读报的好习惯教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《苏教版六年级语文苏教上册养成读报的好习惯》紧扣《义务教育语文课程标准》的要求，旨在培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。从知识与技能维度来看，本课的核心概念是“读报”，关键技能包括阅读理解、信息提取、逻辑思维等。认知水平上，学生需要从“了解”读报的基本知识，到“理解”读报的重要性，再到“应用”读报的方法，最终实现“综合”运用读报能力。过程与方法维度上，本课倡导学生通过自主阅读、合作交流、探究发现等方式，培养阅读兴趣，提升阅读能力。情感·态度·价值观维度上，本课旨在引导学生树立正确的阅读观念，养成良好的阅读习惯，培养终身学习的能力。核心素养维度上，本课关注学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面，助力学生全面发展。

2.学情分析

针对六年级学生的认知特点，他们对阅读有一定的兴趣，但阅读能力参差不齐。在知识储备方面，学生对报纸的基本知识有一定了解，但对读报的方法和技巧掌握不足。生活经验方面，部分学生对报纸的来源、内容、结构等有一定了解，但缺乏实际读报经验。技能水平上，学生在阅读理解、信息提取、逻辑思维等方面存在差异。认知特点方面，六年级学生思维活跃，但对复杂问题的理解能力有限。兴趣倾向上，学生对阅读的兴趣较高，但对读报这一特定阅读形式的认识不足。可能存在的学习困难包括：对读报的重要性认识不足、读报方法不当、阅读理解能力有限等。针对以上情况，教师应从激发学生兴趣、培养阅读习惯、提高阅读能力等方面入手，设计多样化的教学活动，帮助学生养成良好的读报习惯。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

本课旨在培养学生综合运用知识解决问题的能力。目标包括：能够独立阅读报纸，理解并分析文章内容；能够根据阅读材料设计问题，进行批判性思考；能够通过小组合作，共同完成对报纸内容的解读和分析；能够在实际情境中运用读报技能，如撰写简报、制作新闻播报等。这些能力目标将使学生能够在实际生活中有效地获取和利用信息。

3.情感态度与价值观目标

本课将培养学生的社会责任感和信息素养。目标包括：认识到读报对于获取信息、了解社会的重要性；培养对新闻事实的辨别能力和对虚假信息的警惕性；树立正确的新闻观，尊重事实，追求真理；能够在阅读中体会新闻背后的社会责任，激发对社会问题的关注和思考。这些目标将有助于学生形成积极向上的价值观。

4.科学思维目标

本课将培养学生的逻辑思维和分析能力。目标包括：能够运用比较、归纳、概括等方法对报纸内容进行分析；能够识别信息之间的联系，构建合理的解释框架；能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出合理的结论。这些目标将使学生能够运用科学思维方法，提高解决问题的能力。

5.科学评价目标

本课将培养学生的自我评价和反思能力。目标包括：能够反思自己的阅读过程，识别阅读中的困难和不足；能够根据评价标准对报纸内容进行评价，提出改进建议；能够对同伴的读报成果进行客观评价，并给予建设性反馈。这些目标将使学生能够发展元认知能力，提高学习效率。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于帮助学生建立良好的读报习惯，并提升阅读理解能力。具体而言，重点包括：理解报纸的基本结构，如标题、导语、正文、结语等；掌握阅读报纸的方法，如快速浏览、重点阅读、批判性思考等；能够从报纸中提取关键信息，并进行简单的分析和总结。这些重点内容是培养学生信息素养和终身学习能力的基础。

2.教学难点

教学难点主要在于帮助学生克服对复杂文本的理解障碍，以及培养逻辑思维和批判性思维能力。具体难点包括：理解并分析报纸中涉及的社会、政治、经济等复杂议题；识别和评估报纸中可能存在的偏见和误导信息；运用逻辑推理进行深度思考，并提出自己的观点。这些难点需要通过创设情境、小组讨论、案例研究等教学策略来逐步突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含读报知识讲解、案例分析、互动环节等

教具：图表展示报纸结构、模型模拟新闻事件

实验器材：无特殊实验要求

音频视频资料：新闻剪辑、纪录片片段

任务单：预习单、阅读任务单、分析任务单

评价表：学生自评、互评标准

学生准备：预习教材、收集相关新闻资料

学习用具：画笔、计算器等

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

加：同学们，早上好！今天我们要一起探索一个有趣的话题——读报。你们有没有想过，为什么报纸这么重要？它不仅仅是一张纸，它承载着新闻，传递着信息，影响着我们的生活。今天，我们就来揭开报纸的神秘面纱，看看它如何帮助我们更好地了解世界。

加：首先，我想给大家展示一个有趣的视频，看看报纸在我们生活中扮演了怎样的角色。(播放一段关于报纸在日常生活和新闻报道中